陕西省政府机关幼儿园 董顺花 刘 璇 陈适

    图1～3.关注柿子和柿子树

    “老师，老师，柿子红了，红红的柿子真好看，我好想尝一尝它们的味道。”

    “老师，老师，我好想亲手摘柿子。”

    大自然是幼儿们最生动的教科书。幼儿园的操场有一棵柿子树，陪伴着在这里工作、生活、游戏的每一名教师和幼儿度过了一个又一个春夏秋冬。开始于每一个好奇的瞬间，伴随着一个又一个发现、一个又一个问题，我们与“柿子树”相关的课程就这样在幼儿们的兴趣与探索中逐渐生长起来。

    幼儿园班本课程是以现场的儿童、儿童的现场为本，发现儿童在游戏和生活中有意义的学习，回应、支持和拓展儿童学习生成的课程。在幼儿园课程实践中，园本课程的重要性不容忽视，但可能仍无法满足班级儿童的兴趣和现实需要，而班本课程的出现适当地弥补了这个缺憾，教师在深入观察、倾听幼儿的同时回应、支持幼儿的发展，从而生成班本化的发展目标、活动内容。

    图4.如何采摘柿子的“畅想”图

    1 用心倾听儿童，发现理解儿童的密码

    有关柿子树的探究是从哪里开始的呢？答案就在小朋友的眼睛里、体验里。户外活动时，幼儿捡到了令人好奇的方形绿果子，“为什么它们是方形的？它们是什么果子？”孩子们兴奋地对老师说：“快看，有小鸟在吃果子，这个果子一定又香又甜，我也想尝一尝!”“柿子里面有种子吗？它的里面是什么样的？它为什么摸起来硬硬的？柿子是怎么变红的呢？”

    幼儿们的问题越来越具体了，于是，教师开始带领幼儿们做关于柿子的各种调查、围着柿子树写生、捡拾掉落的青柿切出剖面用放大镜观察……伴随着儿童兴趣的增长 ......