江苏省无锡市厚桥中心幼儿园 浦敏燕

    陶行知先生曾说：“在劳力上劳心，是一切发明之母，事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。”而我园田野课程的宗旨为“自然在场、自身体验、自由自主”，充分践行了陶行知生活教育的理念。种植活动作为幼儿园的一项综合性活动，能使幼儿有更多的机会亲近自然，同时它也是最直接、最能体现劳动教育的重要载体。因此，我园以种植活动作为切入点，紧紧跟随幼儿的发展需要，让每位幼儿都能从中享受真实的体验和自主探究的快乐，以获得直接经验，从而萌发他们对种植劳动的兴趣，培养热爱劳动的品质，树立正确的劳动观念，进而提高劳动技能。

    1 种在哪里？打造幼儿参与种植劳动的自然环境

    环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用能有效地促进幼儿的发展。陶行知先生提出：“生活就是教育的内容，要在生活中寻找教育的契机。”因此，我们带领幼儿走出活动室，寻找可以亲身贴近大自然的种植劳动空间，引导幼儿在亲身体验的过程中获得直接经验。搬入新园后，教师和幼儿一起散步时，幼儿惊喜地发现一处可以种植的场所。随后，幼儿七嘴八舌地给种植区起名字：小菜园、菜菜园、农庄等，最后我们通过发放“我为种植园起名啦”调查表，邀请幼儿和家长一起征集起名，在班级里幼儿一起设计名字，最后通过投票形式选出了得票数最高的名字——“厚幼小院”。经过师幼协商讨论，大家一致认为，面积约为300平方米左右的“厚幼小院”应进行整田规划，全园各班认领承包一块种植园地。于是，幼儿在此处展开了选址行动，他们用绘画记录的方式呈现选址情况，还分享交流了自己的考察结果，考虑就近、安全等因素，最终确定了各班的种植区域。那“种植区域该怎么规划设计呢？”接着，幼儿又围绕此问题展开了讨论，最后一致决定铺设花式田径小路，有的班是U型铺设 ...... 濠碘€冲€归悘澶愬箖閵娿儲韬ù锝堟硶閺併倝骞嶇€ｎ偅绨氱紒娑橆槹缁侊妇鎲撮崼鐔割槯闁哄啰濮电涵鍫曞蓟閵壯勭畽闁瑰瓨鐗旂粭鍛姜閽樺寮块柡鍌氭祫缁辨繈宕ｉ婵嗗幋闁哄嫷鍨甸～锕傚箹濠婂懎鍋嶇€殿喗娲橀幖鍛婂緞鏉堚晜鍩傞柍銉︾矎濞村棝鎯嶆担娴嬪亾濠垫挾绀夐悹鍥棑閸嬶綁宕欑拠鑼綄妤犵偞娲樺〒鑸电▔鐎ｎ偅鐓欓柣銊ュ閳ь剚绮庨弫鎼佹嚇閹寸姴顣奸柍銉︾箖閸ㄣ劑鍨惧⿰鍐ㄦ枾缂傚啯鍨块妴澶愬灳濠靛⿴鍟忛梻鍌ゅ枔閳ь剨鎷�


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