江苏省无锡市古运河实验幼儿园 华黎群 盛小玲

    《中华人民共和国家庭教育促进法》明确指出“未成年人的父母或者其他监护人负责实施家庭教育”，从家庭教育的角度出发促进未成年人健康成长。幼儿园有义务对学前儿童家庭提供指导、支持和服务，引导年轻的家长开展家园携手科学共育，实现高质量亲子陪伴。家园协同开展地域文化学习社区活动是以尊重、理解与关注儿童学习特点和全面发展为出发点，以学习社区为抓手，家庭和幼儿园双向互动，支持幼儿浸润在地域文化氛围中不断获得学习与发展。

    家园协同开展地域文化学习社区活动是幼儿发展的需要

    1.有效实现家园科学共育

    家园协同学习社区是以儿童的学习与发展为目标，由教师、幼儿、家长三方构成，实现构建幼儿园、幼儿家庭、家庭与家庭之间共同陪伴幼儿成长的“学习共同体”。学习社区以家庭为主导，在幼儿教师的专业指导下，以共同体形式相互融合，不断转变家庭育儿理念，同步、同创、同振，以期实现家园共育、科学陪伴。

    2.将有根的教育落到实处

    我园幼儿生活在古运河地域环境中，古运河地区浓厚的地域文化不仅在幼儿园内，还更多地存在于幼儿生活所涉及的每一处。我园引导幼儿浸润在运河文化氛围中，亲近本土文化，培养地域归属感，开展根植于中华文化的有“根”教育。为此，幼儿园构建了“家园协同地域文化学习社区”实践活动。由教师和家长共同明确组织形式，在班级选择组建家园学习社区，同时在保证安全的前提下开展线下、线上等多层次的活动。

    图1.“家园协同地域文化学习社区”以班级为单位的实践路径示意图

    3.珍视幼儿个体独特发展

    幼儿个性品质的形成和社会化的过程必然受到中华文化特别是其所处地域文化的影响和熏陶 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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