浙江省嘉兴市盐官镇丰士幼儿园 陈芳园

    幼儿园阶段的孩子大多活泼好动、善于交流，但也有个别孩子开口较迟，语言发展缓慢。我们班就有这么一个男孩，当被人注视时，他的眼神会不停地躲闪，不敢直视别人；对家长的呼喊也置之不理，会喊爸爸妈妈，但不会表达自己的想法，也无法回答成人的提问；在幼儿园里，他也从不主动与同伴、老师互动。

    个案观察一：早上来幼儿园时，老师向他热情地问好，他沉默许久，当老师重复引导后他才回应“早上好”；集体活动时，孩子们都抢着回答老师提出的问题，他则坐在椅子上转来转去，时而看看这儿，时而看看那儿，眼神游离在外，甚至有时会突然大声尖叫。

    个案观察二：升入中班后，他有了明显的变化——早上来幼儿园后不用老师提醒就会和老师问早，但总是低着头，常常躲避老师的眼睛；集体活动中，当老师提问的时候，他会积极举手，但往往不理解老师所提问题的含义，常常想到什么就说什么，比如站起来说“爸爸，上班”“猪爸爸、猪妈妈”等；讲述游戏故事时，他不能根据绘本内容讲述而是重复前面小朋友的话语，但是当老师指着绘本画面问这是梯子还是轮胎时，他能回答“轮胎”；当老师问这是哪位小朋友时，他则张望四周之后说是×××，老师再次询问他在玩什么，他则答非所问。

    通过连续跟踪式的观察，教师发现该幼儿在理解或使用口语时常出现障碍，语言发展速度与程度均低于正常幼儿，虽然能听懂其他人的话语，但是语言理解能力极差，不能很好地作出回应。

    问题分析

    一、个案分析

    《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“3～4岁幼儿能注意倾听别人说话并作出回应，愿意表达自己的需要和想法。”从个案观察情况来看 ...... 婵″倹鐏夐幃銊ユ躬娴ｈ法鏁ら幍瀣簚缁涘绁︾憴鍫熸閺冪姵纭堕弻銉ф箙閹存牔绗呮潪钘夊弿閺傚浄绱濋崣顖濆厴閺勵垵顫﹂幖婊呭偍瀵洘鎼告径杈╂埂閳ユ粏娴嗛惍浣测偓婵撶礉鐠囬鍋ｉ崙璇茬潌楠炴洘娓舵稉瀣煙閻ㄥ嫧鈧粎鏁搁懘鎴犲閳ユ繃鍨ㄩ垾婊冨斧缂冩垿銆夐垾婵婎問闂傤喓鈧拷


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