山东省东营市利津县第二实验幼儿园 周桂霞

    3～6岁幼儿活泼好动，但缺乏一定的安全意识与自我保护能力——对任何事物都想尝试、探索，对触及到的危险事物往往意识不到其潜在的风险。作为成人，不能心存侥幸地抱有让幼儿“少活动就少出事”的心态，并以此禁锢幼儿的手脚，限制他们开展具有一定挑战性的室外体能活动，如跑、跳跃、钻爬、攀爬等，因为这样做非但不能从根本上解决幼儿的安全问题，反而剥夺了他们通过实践、操作提升自我保护能力的机会。笔者所在的幼儿园随处可见这样的提示“儿童的健康体魄是锻炼出来的，并非保护出来的”，时刻警醒我们从消极限制转为积极防范，鞭策我们从而逐步建立安全意识，强化安全行为，增强对危险的应对能力。

    梳理隐患，培养幼儿的安全意识

    教师与幼儿一起寻找游戏区域中“哪里有危险”，并设计相应的安全标志，在此基础上梳理出各区域潜在的“安全隐患”，并从“提示要点”和“指导策略”两方面入手提出相应要求——多用提示性语言，比如“应该怎样做”；少用限制性语言，比如“不能……”“不可以……”例如，在沙水区提醒幼儿挖沙时轻轻挥动小铁锨，并将挖出来的沙子放到指定地点等。这些安全提示语并非只停留在纸面上，而是为了使教育的主体——幼儿真正理解，并且入脑、入心。

    表1.各游戏区域安全隐患梳理

    充分感知 ......

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