江苏省南通市通州区金桥幼儿园 陆严燕

    随着社会生产力的提升和科技的进步，“城市化”现象愈发显著。在这个过程中，孩子们所拥有的高科技玩具越来越多，与此同时，他们逐渐失去了体验祖辈童年乐趣的机会。为了让孩子们体验到就地取材的乐趣，我们在开展班级主题课程时，充分利用“玉米”这一资源，深入挖掘其教育价值，引导孩子们主动探索和发现玉米的秘密，开启“玉米大探秘”之旅。

    聚焦兴趣，激发儿童发展的生长点

    教师要善于发现幼儿一日生活中潜在的教育契机，一旦发现幼儿感兴趣或有意义的游戏内容，应及时进行课程资源的开发或拓展。这样，我们不仅能够丰富课程内容，还能使其焕发新的活力。也就是说教师要聚焦儿童立场，通过谈话、倾听、观察等方式，了解幼儿的兴趣和需求，进一步筛选、开发、拓展课程资源，并通过有效的支持策略，不断寻找、激发幼儿成长的生长点。以“玉米”主题活动中为例，我们在小班生活区投放的是玉米棒，让幼儿比赛剥玉米，锻炼手部肌肉的精细动作，并感受剥玉米的快乐。对于中班，我们组织幼儿进行深入的讨论和审议，通过问题“剥玉米这个游戏还要继续吗？我们还可以怎样剥玉米呢？你见过别人是怎么剥玉米的呢？”引导他们思考如何更有效地完成剥玉米的任务。经过讨论，幼儿一致决定要借助工具剥玉米。

    在幼儿的积极探索下，各种可能的工具被搜集用来剥玉米，包括小锥子、开夏威夷果的专用工具，甚至小树枝。这些工具激发了幼儿剥玉米的热情，每天，他们都会尝试使用不同工具，不断寻找最适合剥玉米的工具。幼儿这种自发的、主动的学习方式，让剥玉米不再是一件简单重复的任务，而是成为幼儿探索和发现的过程。为了进一步促进幼儿的学习，我们再次组织幼儿讨论：“这个剥玉米游戏还可以怎么玩呢？”在讨论中 ......