江苏省镇江市丹徒区三山中心幼儿园 朱春华

    近年来，随着幼儿园课程游戏化的推进，“让教育回归生活”的呼声越来越高。幼儿园课程生活化正是这一理念在幼儿教育中的具体体现。幼儿园生活化课程的实施要求将知识、道理和技能融入实践探索的过程中，让幼儿在行动亲身体验中学习、感受、发展。笔者所在的幼儿园在开展生活化课程中进行了大胆尝试与探索，现将取得的一些成果与大家分享。

    挖掘周边社会资源，丰富课程资源库

    笔者所在的幼儿园地处镇江市的最南端，这里历史悠久，流传下来众多的地方传说。由于村庄较多，每个村庄都拥有独特的姓氏和民俗特色，既然幼儿们生活在这里，那么我们就有责任让他们了解自己的家园，培养他们对自己家乡的热爱之情。

    为了挖掘周边社会资源，我们将设计好的调查表分发给每个幼儿，让幼儿们和爸爸妈妈一起调查各自的村庄。了解村庄的名称及由来、主要姓氏、最具代表性的社会活动或实物。幼儿经过实地调查，收获了许多富有乡土特色的故事。一名男孩兴奋地跟大家分享：我们村名叫龙溪，是因为一个古代的神话传说而得名。古时候，村子因为缺水，所以地里的庄稼长得又矮又小，村民们要到很远的地方挑水浇地。一天，一条小龙因为受伤从天而降，一位好心的老农用自己挑来的水救活了小龙。为了感谢这位老农，龙王每年的五、六月份都会前来吐水灌溉农田。村庄因此得名“龙溪”。这个动人的传说激起了幼儿们的好奇心，于是他们开始兴致勃勃地相互介绍着各自村庄的特色与趣闻。教师将相关内容整理成资源地图，并制作成flash动画，作为课程资源保存在园级素材库中，让幼儿们能更直观地了解家乡的历史与文化，培养他们对家乡的热爱之情。

    借助社会资源，开展生活化课程研究

    为了让幼儿在看得见、摸得着的体验活动中获得实质性发展，我们利用当地资源，发动家长积极参与课程实践，幼儿通过观察、记录、讨论和分享，发现问题并寻找解决方案，从而不断积累新经验，获得真成长。

    1.照片记录 ......

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