江苏省无锡市宜兴市枫隐幼儿园 陈 霞

    我们曾对幼儿园大班的孩子进行过这样一项测试：有一个小妹妹感冒发烧了，很可怜，你愿意把自己的衣服借给她穿吗？孩子们你看看我、我看看你，没有人愿意主动借衣服给这个小妹妹。老师只能点名了，第一位幼儿说：“我不能借给她，医生说感冒发烧会传染的，她要是穿了我的衣服，我也会生病。”第二位幼儿则说：“我妈妈不会同意的，要是我这样做，我妈妈会打我的。”第三位幼儿说：“她把我的衣服弄脏了怎么办？”被点到名字的幼儿都找出各种理由，表示不愿意借衣服给生病的小妹妹。在日常生活中，我们也常常会看到这样的情景：

    镜头一

    户外活动时，文文在玩呼啦圈时一不留神摔倒了，她疼得“哇哇”大哭起来。三十多位孩子里只有文文的好朋友小米走过去扶起她，帮她擦眼泪。其他幼儿或观望、或不知所措、或无动于衷，甚至有的还在哈哈大笑，还有的幼儿在说：“连这个都跳不过去，真笨!”“让她自己爬起来。”……

    镜头二

    有位幼儿犯错了，老师正在批评教育，下面的幼儿议论纷纷，有的说：“活该!”有的则在落井下石：“他以前还犯××错误了。”甚至还有的幼儿在捂嘴偷笑。

    “同情心”是什么？

    “同情心”在字典中的解释是：对某事(如另一人的感情)的觉察与同情感，也指这种感情的表露，往往指能与他人感情产生共鸣的一种才能。

    霍夫曼的心理学研究证明：同情心的发展有助于促进儿童亲社会行为的发展，有助于减少儿童社会化过程中的各种行为问题(比如攻击性行为)，也有利于儿童身心健康发展。

    《幼儿心理学》一书中也指出：“同情心是亲社会行为的一种表现，是对他人的不幸遭遇产生共鸣，及对其行动的关心、赞成、支持的情感。”

    同情心会要求人们善于理解他人的处境，随时准备从道义上支持他人，从行动上帮助他人。具有同情心的儿童不仅能从事对社会有益的事，更能得到同伴和成人的喜爱 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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