江苏省无锡市太湖实验幼儿园 王蓓莲

    《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点；以游戏为基本活动，引导幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展。”区域活动是幼儿园最基本的活动之一，幼儿在区域中能根据自己的意愿自由选材、自主游戏，从而习得各方面经验，获得全面发展。近年来，微课作为一种多媒体辅助教学手段，凭借其短小精悍、生动有趣的独特优势，正被学前教育领域所推崇，给传统教育授课方式带来了革新。由于其符合3～6岁幼儿身心发展和学习特点，为幼儿所喜爱，在学前教育中发挥着积极的教育作用，而把微课资源有效整合并合理运用在区域活动中，能够刺激幼儿感官，充分激发他们探索和学习的兴趣，引发他们主动学习的愿望。

    微课的内涵及教育价值

    微课是指运用信息技术，按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。微课一词最早起源于美国，而将微课运用于国内的是广东省教育名师胡铁生。微课的教育教学应用在国内起始于高等院校，由于它具有针对性强、集多媒体于一体的优势，且形象生动、充满趣味，能够很好地解决教育教学活动中的重难点，教学效果明显，普遍受到师生的喜爱。随之，微课也逐渐被引入中小学和幼儿园的教育教学实践中。微课自进入幼儿园后，主要运用于集体教育教学活动，而运用于区域活动的尝试并不多见。然而，在幼儿园的课程设置中，早已采取学习活动区域化的形式来实现幼儿学习的个性化，从而促使每一位幼儿的各方面能力纵深发展。我园尝试在区域活动中投入微课，以期发挥微课的独特功能，让幼儿能充分按照自己的实际情况和个性需求来灵活选择学习内容和学习方式。

    1.动态呈现游戏内容，激发幼儿探究欲望

    微课的最大特点在于其动态呈现方式，它集声音、图像、动画于一体，生动而有趣，能有效吸引幼儿的注意力。微课凭借其鲜明的形象和生动的情境，能够有效激发幼儿参与游戏和学习的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

    例如，在中班主题活动“动物，我们的朋友”中，教师在美工区投放了《海洋世界》视频资源。视频中幼儿平时不能经常接触到的大鲸鱼、小海马、虎鲨等在海底游来游去，海洋动物的模样各不相同，它们摆动着鱼鳍、鱼尾……这一切让美工区的幼儿萌发了创作“海底世界”绘画本的欲望；在小班益智区，微课课件“猜猜我是谁”大受欢迎……播放课件后，幼儿首先听到小动物的叫声，“叽叽叽”猜猜是谁呢？小鸟吗？小鸡吗？接着，画面上出现了一只小脚，三个脚趾分得很开……就这样，教师层层深入，激发幼儿强烈的探究欲望 ......