基于观察的幼儿入园行为分析及策略
闂備胶枪缁绘垶绻涙繝鍥ф瀬妞ゆ挾濮电€氭氨鈧箍鍎辩换鎺旂玻閿燂拷同伴,建构,1观察入手，家园合作,2数据分析，对策支持,3深入追踪，区域应用
江苏省常州市金坛新城实验幼儿园 秦湘云
“一日生活即课程，生活即教育。”幼儿每天从入园直至离园这一日活动中的每一项活动都是保证幼儿全面发展的必要手段。幼儿一日生活作为幼儿成长的重要渠道与途径，对幼儿的成长有着及其重要的教育意义，因为幼儿教育和课程是借助于幼儿园一日生活来组织实施的。组织好幼儿的一日生活，从中发现教育契机，才能促进幼儿健康快乐地成长。
1观察入手，家园合作
在小班入园快一个月的时候，我们班仍然有孩子情绪不太稳定，来园的时候不知道自己的事情自己做，太依赖家长，而家长也不愿放手。针对现状，我们认为单独对家长说教显然不太合适，也不允许，因为老师要照顾入园时有情绪的幼儿，根本就无暇再与家长一一沟通。而说服家长最好的办法就是用数据说话。因此我们决定设计一张入园观察表，班级两位老师分别在8:00至8:40期间从以下四方面内容进行观察：主动打招呼、主动与老师沟通交流、自主放物品和8:40前入园。经过第一天的观察后我们将观察情况拍照发在班级群里让家长知晓，同时在放学前我们跟幼儿进行了简短的交流，并给今天做到的幼儿一个小红花奖励。
经过一个星期的观察，我们发现数据在第一次观察的基础上还是有所提高。
从表1可以直观看出，数据是随时间的推移逐渐上升的，说明孩子们每周都在进步，渐渐能情绪稳定地入园并且关注到周围环境，渐渐养成与老师主动打招呼的习惯与入园后自主摆放物品的习惯，从而逐步适应幼儿园生活。
表1.幼儿入园观察统计表
2数据分析 ......
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