江苏省南通市海门区锦绣幼儿园 倪 蕙

    充分开发和合理利用资源是幼儿园课程建设的重要环节。因此，一张张详尽的课程资源地图应运而生，它们见证了幼儿与教师的课程实践，也记录了成长过程中的点点滴滴。

    站于儿童中央，寻找规划适宜途径

    儿童立场是我们每位幼教人都必须秉承的教育理念，因此，所有资源的建设都应立足于儿童视角，同时园方亦需考虑资源分类等顶层设计。以我园为例，其规划主要依据地域分布，分为园内和园外两部分，园内则包括户外和室内两个模块。确立了这一理念，我们就着手进行资源梳理、筛选、规划、设计等工作。在此过程中，关键是结合资源特性进行深度审议，明确幼儿可自行完成的项目以及需教师协助的部分，包括设计、施工等环节。实际上，资源规划的过程亦是共同优化幼儿园课程生态的历程。

    一、沉浸园内游戏——让每一处资源会说话

    1.打破户外原有格局

    在户外场地改造过程中，全体人员齐心协力，各班围绕“我心中的锦绣园子”这一主题展开丰富描绘——有的负责设计绘画，有的进行现场演示。尽管孩子们的想法千奇百怪，但都言之有物，充分体现了小主人的意见。在此基础上，我们展开了大刀阔斧的施工：将密集的绿植移植，空出大片场地，进行地形高低错落的整体设计，实现孩子们所描述的“可以一会儿走到山坡，一会儿走到洼地”；此外，还在大型玩具上搭建绳索桥，增设探索网和攀爬墙，满足孩子们所期望的“一个能战斗的地方”；同时，还构建了一个以保留基础设施为前提的探险场；对东、北两块草坪进行二次规划，挖掘出弯曲的小水渠沿墙前行，设置三个不同种类的沙子脚印沙池，实现孩子们所提到的“玩什么地方都有水会更好玩”“如果幼儿园有各种沙子就好了”。

    综上，我们立足于孩子们户外游戏的需求 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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