健康教育在胃溃疡护理中的临床应用分析
【摘 要】
目的：分析健康教育在胃溃疡护理中的临床应用效果。方法：我院在2017年2月份到2018年2月份收治88例胃溃疡患者，通过随机数字表法进行分组，分别划分为观察组(n=44)和对照组(n=44)。对照组为常规护理，观察组为健康教育，比较两组患者的滿意度。结果：观察组患者的满意度与对照组满意度比较高，两组之间在比较分析中差异显著，存在统计学的研究意义。结论：将健康教育应用到胃溃疡护理中，获取的临床效果十分显著，能提高患者的生活质量，也能确保患者早日康复。
【关键词】 健康教育；胃溃疡护理；临床应用
【中图分类号】R249 【文献标志码】
B 【文章编号】1005-0019(2018)16-163-02
在临床上胃溃疡为一种消化内科疾病，常常表现为恶心、上腹部疼痛等症状。很多药物都无法彻底治疗，患者在服药的过程中也未遵循医嘱。所以，引进健康教育干预模式，加强对胃溃疡患者的护理十分必要。在本文中，将2017年2月份到2018年2月份收治88例胃溃疡患者作为研究对象，探讨具体的临床效果。
1 临床数据资料与方法
1.1 临床数据资料
我院收治88例胃溃疡患者，在2017年2月份到2018年2月份通过随机数字表法进行分组，分别划分为观察组和对照组，每组各为44例。
对照组：男性22例，女性22例，最大年龄60岁，最小年龄23岁，平均(33.44±2.34)岁。其中，小学学历为12例，高中学历为12例，本科学历为20例。
观察组：男性21例，女性23例，最大年龄61岁，最小年龄22岁，平均(33.43±2.33)岁。其中，小学学历为15例，高中学历为15例，本科学历为14例。
通过两组的比较分析，未发现明显的差异化，统计学为p>0.05。
1.2 方法
对照组：予以常规的护理模式。观察组：在对照组方式基础上加强健康教育模式，具体的方法为：第一，为患者执行健康宣教工作，当健康宣教工作实际执行期间，可以采取一对一的方式来护理，在为患者讲解有关疾病知识的前提下，引导患者了解具体的干预内容和措施，还需要对患者的心理状态、饮食情况、用药方式等做出分析，保证患者对这些全面理解和认识。也要把握具体的宣教时机，尤其是患者的情绪和病情都更为稳定的条件下。第二，对患者的生活行为习惯给予教育，护理人员引导患者在生活中养成良好习惯，维持餐具、私人物品的清洁性，鼓励患者积极参与到健康活动中，按照科学标准来吃饭休息，食物的摄取要健康，避免过于辛辣刺激食物的引进。第三，为患者提供出院教育，当患者出院后，护理人员需要叮嘱患者按时按量用药，养成健康的生活习惯和饮食习惯，及时到医院内复诊。经过一段时间内，还需要通过电话随访方式主动联系患者，对患者的实际情况全面分析。第四，康复训练，引导患者多运动，适当调节自身不适，确保其机体的增强。
1.3 效果判定标准
在该次研究中，主要探讨两组患者的护理满意度。具体的评分内容是将其分为满意、一般和不满意三个部分。将其结果作为依据，探讨其对胃溃疡患者产生的积极意义。
1.4 统计学分析
采用SPSS17.0版本软件对本研究数据进行对比分析，两组患者护理满意度分析使用(均数±标准差)的形式表示，以t数值检验，判定数值标准为P<0.05，证明统计学的意义。
2 结果
通过对照组和观察组的比较分析，观察组患者满意度为9.09%，对照组为护理满意度为31.81%，观察组指标优于对照组，两组比较分析差异化十分明显，统计学意义存在，为P<0.05。
3 讨论
胃溃疡为一种消化性疾病，多是食管、十二指肠等发生胃粘膜脱落等现象，明显的为十二指肠溃疡。在临床上，该疾病主要表现为上腹部疼痛感，经过周期性诊断，在治疗中需要保护胃粘膜，避免受到感染[1]。胃溃疡疾病在临床上表现为反复性，患者发病后很容易感染。在患者恢复中，如果缺乏严格的护理工作，将带来严重的并发症，无法促进患者的积极康复，达不到病情的有效控制，在很大程度上也将增加患者的实际住院时间，无法确保患者积极参与到治疗工作中。所以，护理人员不仅要为患者提供常规的护理工作，还需要给予健康教育，引导患者掌握和了解有关疾病的知识以及护理方法等，确保患者在日常生活中养成良好习惯，逐渐改变不良习惯[2]。每天按时吃药、按时休息，加强对饮食卫生的关注等，在这种情况下，患者对疾病知识不仅充分了解，也能增强自身的认知程度，确保在护士积极引导下完成工作[3]。在上述探究中，为患者提供了不同的护理方式，观察组患者执行健康教育工作后，和常规的护理模式比较分析差异显著，统计学意义十分明显(P<0.05)。
健康教育护理模式的应用是当前迅速发展的学科，近几年，护理健康教育不断崛起和发展，能满足社会的发展需要，也能确保其自身专业化进步。所以，加强对护理学专业的积极探索十分必要[4]。健康教育护理能使患者形成新的理念，在住院过程中改变自己的不利思想，积极参与到护理中，也能主动接受治疗。同时，健康护理教学模式也是临床上的一种手段，护理人员按照实际的护理模式，对自身行为有效规范，能加强和患者的沟通，帮助他们消除其不足，也能增强患者的治疗信心。因此，在胃溃疡患者护理工作中，引进健康教育模式能促使其临床效果的发挥和实现，也能提高患者的生活质量[5]。
总之，使用健康教育护理模式对胃溃疡患者积极护理，能确保患者的积极康复，也能在临床上广泛推广。
参考文献
[1] 王玥.健康教育对胃溃疡患者的护理效果观察[J].饮食保健，2016(5)：160-161.
[2] 任少伟，王红霞，任雪静.健康教育在胃溃疡护理中的应用效果分析[J].中国保健营养，2016(17)：350-350.
[3] 龙文秀，陈勇琴，徐洪霞， 等.健康教育对胃溃疡患者的影响研究[J].中外健康文摘，2014(20)：66-66，67.
[4] 鞠淑清，马丽君.浅析消化内科胃溃疡患者的临床护理效果[J].母婴世界，2014(17)：98-98.
[5] 杨阳.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的作用[J].医学信息，2016(20)：154-155., http://www.100md.com(孟娟)
目的：分析健康教育在胃溃疡护理中的临床应用效果。方法：我院在2017年2月份到2018年2月份收治88例胃溃疡患者，通过随机数字表法进行分组，分别划分为观察组(n=44)和对照组(n=44)。对照组为常规护理，观察组为健康教育，比较两组患者的滿意度。结果：观察组患者的满意度与对照组满意度比较高，两组之间在比较分析中差异显著，存在统计学的研究意义。结论：将健康教育应用到胃溃疡护理中，获取的临床效果十分显著，能提高患者的生活质量，也能确保患者早日康复。
【关键词】 健康教育；胃溃疡护理；临床应用
【中图分类号】R249 【文献标志码】
B 【文章编号】1005-0019(2018)16-163-02
在临床上胃溃疡为一种消化内科疾病，常常表现为恶心、上腹部疼痛等症状。很多药物都无法彻底治疗，患者在服药的过程中也未遵循医嘱。所以，引进健康教育干预模式，加强对胃溃疡患者的护理十分必要。在本文中，将2017年2月份到2018年2月份收治88例胃溃疡患者作为研究对象，探讨具体的临床效果。
1 临床数据资料与方法
1.1 临床数据资料
我院收治88例胃溃疡患者，在2017年2月份到2018年2月份通过随机数字表法进行分组，分别划分为观察组和对照组，每组各为44例。
对照组：男性22例，女性22例，最大年龄60岁，最小年龄23岁，平均(33.44±2.34)岁。其中，小学学历为12例，高中学历为12例，本科学历为20例。
观察组：男性21例，女性23例，最大年龄61岁，最小年龄22岁，平均(33.43±2.33)岁。其中，小学学历为15例，高中学历为15例，本科学历为14例。
通过两组的比较分析，未发现明显的差异化，统计学为p>0.05。
1.2 方法
对照组：予以常规的护理模式。观察组：在对照组方式基础上加强健康教育模式，具体的方法为：第一，为患者执行健康宣教工作，当健康宣教工作实际执行期间，可以采取一对一的方式来护理，在为患者讲解有关疾病知识的前提下，引导患者了解具体的干预内容和措施，还需要对患者的心理状态、饮食情况、用药方式等做出分析，保证患者对这些全面理解和认识。也要把握具体的宣教时机，尤其是患者的情绪和病情都更为稳定的条件下。第二，对患者的生活行为习惯给予教育，护理人员引导患者在生活中养成良好习惯，维持餐具、私人物品的清洁性，鼓励患者积极参与到健康活动中，按照科学标准来吃饭休息，食物的摄取要健康，避免过于辛辣刺激食物的引进。第三，为患者提供出院教育，当患者出院后，护理人员需要叮嘱患者按时按量用药，养成健康的生活习惯和饮食习惯，及时到医院内复诊。经过一段时间内，还需要通过电话随访方式主动联系患者，对患者的实际情况全面分析。第四，康复训练，引导患者多运动，适当调节自身不适，确保其机体的增强。
1.3 效果判定标准
在该次研究中，主要探讨两组患者的护理满意度。具体的评分内容是将其分为满意、一般和不满意三个部分。将其结果作为依据，探讨其对胃溃疡患者产生的积极意义。
1.4 统计学分析
采用SPSS17.0版本软件对本研究数据进行对比分析，两组患者护理满意度分析使用(均数±标准差)的形式表示，以t数值检验，判定数值标准为P<0.05，证明统计学的意义。
2 结果
通过对照组和观察组的比较分析，观察组患者满意度为9.09%，对照组为护理满意度为31.81%，观察组指标优于对照组，两组比较分析差异化十分明显，统计学意义存在，为P<0.05。
3 讨论
胃溃疡为一种消化性疾病，多是食管、十二指肠等发生胃粘膜脱落等现象，明显的为十二指肠溃疡。在临床上，该疾病主要表现为上腹部疼痛感，经过周期性诊断，在治疗中需要保护胃粘膜，避免受到感染[1]。胃溃疡疾病在临床上表现为反复性，患者发病后很容易感染。在患者恢复中，如果缺乏严格的护理工作，将带来严重的并发症，无法促进患者的积极康复，达不到病情的有效控制，在很大程度上也将增加患者的实际住院时间，无法确保患者积极参与到治疗工作中。所以，护理人员不仅要为患者提供常规的护理工作，还需要给予健康教育，引导患者掌握和了解有关疾病的知识以及护理方法等，确保患者在日常生活中养成良好习惯，逐渐改变不良习惯[2]。每天按时吃药、按时休息，加强对饮食卫生的关注等，在这种情况下，患者对疾病知识不仅充分了解，也能增强自身的认知程度，确保在护士积极引导下完成工作[3]。在上述探究中，为患者提供了不同的护理方式，观察组患者执行健康教育工作后，和常规的护理模式比较分析差异显著，统计学意义十分明显(P<0.05)。
健康教育护理模式的应用是当前迅速发展的学科，近几年，护理健康教育不断崛起和发展，能满足社会的发展需要，也能确保其自身专业化进步。所以，加强对护理学专业的积极探索十分必要[4]。健康教育护理能使患者形成新的理念，在住院过程中改变自己的不利思想，积极参与到护理中，也能主动接受治疗。同时，健康护理教学模式也是临床上的一种手段，护理人员按照实际的护理模式，对自身行为有效规范，能加强和患者的沟通，帮助他们消除其不足，也能增强患者的治疗信心。因此，在胃溃疡患者护理工作中，引进健康教育模式能促使其临床效果的发挥和实现，也能提高患者的生活质量[5]。
总之，使用健康教育护理模式对胃溃疡患者积极护理，能确保患者的积极康复，也能在临床上广泛推广。
参考文献
[1] 王玥.健康教育对胃溃疡患者的护理效果观察[J].饮食保健，2016(5)：160-161.
[2] 任少伟，王红霞，任雪静.健康教育在胃溃疡护理中的应用效果分析[J].中国保健营养，2016(17)：350-350.
[3] 龙文秀，陈勇琴，徐洪霞， 等.健康教育对胃溃疡患者的影响研究[J].中外健康文摘，2014(20)：66-66，67.
[4] 鞠淑清，马丽君.浅析消化内科胃溃疡患者的临床护理效果[J].母婴世界，2014(17)：98-98.
[5] 杨阳.健康教育和心理护理在胃溃疡穿孔治疗中的作用[J].医学信息，2016(20)：154-155., http://www.100md.com(孟娟)
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