【摘 要】学生由于身体残疾，心理压力过大，容易导致情绪不稳，悲观失望，甚至产生自暴自弃或厌学、厌世心理。根据学生具体情况，及时给予相应的支持性心理护理[1]，引导他们尽早走出困境，正确面对人生，促进身心健康发展。

    【关键词】 残疾学生；悲观心理；心理护理

    【中图分类号】R969.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-0019(2018)17-104-02

    我们特殊教育职业学院是一所招收和培养聋哑生、盲生及肢体残疾学生为主的学校。

    残疾学生远离父母来上学，确实面临着生活学习及人际关系等诸多方面的压力与困难，他们感情脆弱，行动不便，如果不能及时适应环境，一旦遇到问题极易产生悲观情绪，封闭自我，自暴自弃。这些学生常来门诊部咨询就诊寻求帮助，为此笔者根据学生的实际情况，结合周围范例，有计划的给予相应的心理护理，以解除他们的悲观心理。指导学生树立生活信心，树立正确人生观，奋发向上，使他们能够健康快乐的学习与生活。

    1 心理疏导

    针对有悲观心理的学生，进行有计划的疏通引导，以促进其心理健康发展。引导他们正确面对学习与生活，正确认识生命意义和价值。解除这种心理压力的有效方法是：①首先要鼓励和启发他们尽力倾诉，把内心的压抑、不快与烦恼全部诉说出来，从而使其获得轻松感，以达到轻装上阵之目的。②仔细耐心的倾听他们诉说，并注意观察其说话的语气和表情，不要轻易打断讲话，尊重学生将不良情绪尽可能发泄出来，以找到问题症结所在。③运用适当移情建立起相互信任关系，以获取他们的信任感，容忍其将不良情绪发泄与倾倒。④还要深表同情并设身处地的为他们排忧解难，更要对隐私保守秘密。例如，康复治疗技术专业的一名盲生吴某，平时少言寡语，一个人独来独往。有一次因关门不当与同班另一名男生李某起争执，李某无意中说“你瞎眼吗”？说完后就头也不回离开了。这可惹恼了吴某 ......