【摘 要】 目的：本文通过在留学生心内科临床教学中应用PBL联合CBL教学模式，发现PBL联合CBL教学模式明显激发了学生的学习兴趣，调动了他们的主观能动性，促使他们积极思考，勇于探索，能尽快将所学的知识转变为实用的临床技能，在培养留学生临床技能、临床思维及自学能力方面体现出了明显优势。方法：选择三峡大学医学院2015级临床医学本科专业留学生为教学对象40名，随机分为PBL联合CBL教学观察组(40例)、对照组(40例)，2组学生入学成绩差异无统计学意义，平均年龄21岁，前期所学课程相同。对照组采用传统教学方式，即以授课为主体，以教师为中心进行系统地讲授。观察组采用PBL联合CBL教学法，授课4周后，评价两组学生的考试成绩和课程满意度。结果：考试成绩结果显示观察组得分显著高于对照组，差异有统计学意义(P

    【中图分类号】 R54 【文献标志码】B 【文章编号】1005-0019(2018)17-054-01

    1 研究对象与方法

    1.1 研究对象 选择三峡大学医学院2015级临床医学本科专业留学生为教学对象40名 ......