2.2 社会性

    高中校园可以良好地将政府、学校、家庭、社会公益组织良好联动起来，同时也可以在社会与个人形成紧密联系。同时，鉴于高中毕业生的多个出口，部分学生进入大学或其他类院校继续学习，但也不乏由于学业水平限制或者家庭环境问题在高中后便放弃学业，进入工作岗位。而这部分人群在高中毕业后难以再集中进行健康教育，却也是健康易受损群体。高中阶段的健康教育可以伴随高中生进入高等院校、职业技校或者工作岗位上，真正赋予社会各层人群其保护个人健康的知识储备与能力。

    2.3 多样性与趣味性

    高中课堂形式可灵活多变，在传统课程教学的基础上具有较大的创新空间。与音乐、美术、体育等课程的结合，以及新媒体等多种形式的引入为高中课程提供了更为广阔的发展平台。

    3 对策及建议

    针对高中健康教育的自身特点，结合性教育过程中的经验教训，健康教育的全面开展可以通过以下几个方面得以推进：

    3.1 政府管理

    建立政府与学校的绩效考核和崗位评价机制 ......