试论住院医师规范化培训与临床硕士教育并轨(1)
【摘 要】自住院医师规范化培训试行及推广后，我国医学人才培养模式更为复杂。临床专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训作为两种医学本科毕业后教育，在培养对象、培养内容和培养结果等方面虽有区别，但重叠较多，一定程度上造成个人经历的冗余以及国家财政投入的浪费，临床医学专业“5+3”一体化培养模式便成为中国特色医学人才培养模式。
【关键词】住院医师规范化培训；专业学位硕士研究生教育；医学教育
【中图分类号】R12 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019(2018)20--02
1 引言
19世纪西方医学教育传入中国后，从最初的教会办学完全沿用西方教育体系，后逐渐本土化，历经多次改革。受前苏联、英国及美国医学教育模式的影响，及我国国情需要，形成了目前国内医学教育的多层次复杂体系，学制从3至11年不等，不同学校的相同学制在具体教学安排上也有不同。除在校教育外，还有毕业后教育及继续教育，是国际医学教育专业委员会所定义的终身教育理念[1，2]。专业学位硕士研究生教育和住院医师规范化培训是我国两种主要的临床医学本科毕业后教育。前者以培养具有较强的临床能力、掌握临床研究基本方法的综合性人才为目标，后者是指临床医学专业本科毕业生在经过认定的培训基地中 ......
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【关键词】住院医师规范化培训；专业学位硕士研究生教育；医学教育
【中图分类号】R12 【文献标识码】A 【文章编号】1005-0019(2018)20--02
1 引言
19世纪西方医学教育传入中国后，从最初的教会办学完全沿用西方教育体系，后逐渐本土化，历经多次改革。受前苏联、英国及美国医学教育模式的影响，及我国国情需要，形成了目前国内医学教育的多层次复杂体系，学制从3至11年不等，不同学校的相同学制在具体教学安排上也有不同。除在校教育外，还有毕业后教育及继续教育，是国际医学教育专业委员会所定义的终身教育理念[1，2]。专业学位硕士研究生教育和住院医师规范化培训是我国两种主要的临床医学本科毕业后教育。前者以培养具有较强的临床能力、掌握临床研究基本方法的综合性人才为目标，后者是指临床医学专业本科毕业生在经过认定的培训基地中 ......
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