PBL联合CBL教学在神经外科护理带教中的应用意义分析(2)
本研究示：研究组带教后后学生技能操作成绩、专业知识成绩、学生满意度显著较对照组高，P<0.05。说明PBL与CBL联合教学在神经外科护理带教中的可行性、有效性，应当作为神经外科护理的理想带教方法。分析原因如下：①PBL教学方法以问题为教学基础，学生作为教学主体，带教老师作为引导者，有助于培养学生评判性思维能力、自学能力，改变了传统灌输式教学模式，将护生被动学习变为主动学习。②CBL将典型病例作为教学基础，将真实病例应用于临床教学工作中，在分析病例的过程中将所需要的理论知识充分利用起来，明显提升了护生思考、解决问题的能力，将实践与理论很好的结合起来。③PBL与CBL联合教学，明显提高了带教老师的工作质量，促使学生始终在兴趣浓厚、情绪高涨的环境中学习，切实激发学生的求知欲以及学习情绪，PBL与CBL联合教学确定了有效、科学的带教模式，提高了护生的综合素质，有助于护生以后更好的适应临床，有效弥补了传统护理带教的弊端。
综上所述：神经外科护理带教中采纳PBL与CBL联合教学，可有效提高护生学习能力与操作技巧，为临床培养一批高素质的综合型护理人才，临床价值较高，因此该带教方法值得信赖，并进一步推广。
参考文献
张伟英， 黄燕， 邱文娟. PBL 联合 CBL 教学法在胸心外科护士培训中的应用[J]. 解放军医院管理杂志， 2015.22(1)：98-100.
张凤勤， 陈红宇， 丁娟，等. PBL联合CBL教学法提高护理本科实习生临床能力的效果评价[J]. 护理管理杂志， 2016， 16(8)：589-591.
田宇紅， 张径， 王欣，等. CBL和PBL联合分阶段目标教学法在护士实习带教中的应用效果观察[J]. 全科护理， 2016， 14(25)：2673-2675.
解立怡， 曹罡， 赵耀. PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用[J]. 中国病案， 2015.16(10)：74-76.
李嘉， 曹锋， 李非. PBL联合CBL在普通外科临床见习中的应用[J]. 现代生物医学进展， 2015， 15(9)：1740-1743.
杨雍， 苏楠， 王炳强. PBL联合CBL教学法在脊柱外科生产实习教学中的应用[J]. 医学教育管理， 2016， 2(2)：454-457.
胡小磊， 陈卫东， 孙卫华，等. PBL联合CBL教学法在内分泌科住院医师规范化培训教学中的应用[J]. 中华全科医学， 2017， 15(7)：1236-1238.
魏鑫， 刘斌. PBL联合CBL教学法在普外科临床教学中的应用研究[J]. 开封教育学院学报， 2016， 36(6)：106-107.
Navis A C， Lith S A M V， Duijnhoven S M J V， et al. Identification of a novel MET， mutation in high-grade glioma resulting in an auto-active intracellular protein[J]. Acta Neuropathologica， 2015， 130(1)：131-144.
林树森， 杨钰杰， 李喜春，等. PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值分析[J]. 中国卫生产业， 2016， 13(11)：95-97.
蔡凤英， 张承玉， 冯润荷，等. PBL联合CBL教学法在高职护理专业生理学教学中的应用效果评价[J]. 卫生职业教育， 2017， 35(14)：109-110., http://www.100md.com(许丽 李丹丹)
综上所述：神经外科护理带教中采纳PBL与CBL联合教学，可有效提高护生学习能力与操作技巧，为临床培养一批高素质的综合型护理人才，临床价值较高，因此该带教方法值得信赖，并进一步推广。
参考文献
张伟英， 黄燕， 邱文娟. PBL 联合 CBL 教学法在胸心外科护士培训中的应用[J]. 解放军医院管理杂志， 2015.22(1)：98-100.
张凤勤， 陈红宇， 丁娟，等. PBL联合CBL教学法提高护理本科实习生临床能力的效果评价[J]. 护理管理杂志， 2016， 16(8)：589-591.
田宇紅， 张径， 王欣，等. CBL和PBL联合分阶段目标教学法在护士实习带教中的应用效果观察[J]. 全科护理， 2016， 14(25)：2673-2675.
解立怡， 曹罡， 赵耀. PBL联合CBL教学模式在住院医师规范化培训中的应用[J]. 中国病案， 2015.16(10)：74-76.
李嘉， 曹锋， 李非. PBL联合CBL在普通外科临床见习中的应用[J]. 现代生物医学进展， 2015， 15(9)：1740-1743.
杨雍， 苏楠， 王炳强. PBL联合CBL教学法在脊柱外科生产实习教学中的应用[J]. 医学教育管理， 2016， 2(2)：454-457.
胡小磊， 陈卫东， 孙卫华，等. PBL联合CBL教学法在内分泌科住院医师规范化培训教学中的应用[J]. 中华全科医学， 2017， 15(7)：1236-1238.
魏鑫， 刘斌. PBL联合CBL教学法在普外科临床教学中的应用研究[J]. 开封教育学院学报， 2016， 36(6)：106-107.
Navis A C， Lith S A M V， Duijnhoven S M J V， et al. Identification of a novel MET， mutation in high-grade glioma resulting in an auto-active intracellular protein[J]. Acta Neuropathologica， 2015， 130(1)：131-144.
林树森， 杨钰杰， 李喜春，等. PBL联合CBL教学模式在血管外科见习教学中的价值分析[J]. 中国卫生产业， 2016， 13(11)：95-97.
蔡凤英， 张承玉， 冯润荷，等. PBL联合CBL教学法在高职护理专业生理学教学中的应用效果评价[J]. 卫生职业教育， 2017， 35(14)：109-110., http://www.100md.com(许丽 李丹丹)