从学生视角对温江区两所中学心理健康教育现状进行的调查(2)
学生希望学校开设心理健康教育活动的频率，选择每周一次的占比54.2%，每月一次占比19.9%，每学期一次占比13.1%，其他选择共占比12.8%。
学生希望心理健康教育活动的开展形式为，选择课程教学占比30.6%，专题活动占比33.2%，团体和个人辅导占比34.2%，1.8%的学生自己也不知道开展什么形式活动，个别人员希望以游戏或者课外教学的形式开展。
学生对心理健康教育的需求从1-10分进行打分，1分为需求最低，10分为需求最高，其中选择5分以下的占比7.2%，5-8分的占比41.8%，9-10分的占比51.0%。
3结 论
3.1校方心理健康教育的进一步发展
笔者从校方了解到，两所学校都设置了独立的心理辅导室，为学生提供个人的心理辅导，配备了专职的心理健康教师。但是从调查结果显示，少数学生不知道学校有心理辅导室和心理健康老师，这些学生很可能是从未了解过学校的心理辅导室，当他们需要心理健康方面困扰时，不知道怎么寻求帮助。而调查显示64.6%的学生不知道有专职的心理健康老师，这就表明学校的专职心理健康老师人员设置还不足，导致其开展的活动无法覆盖到全校，致使很多学生不知道有专业老师的存在。表明学校在宣传以及活动的覆盖面上需要进一步的加大，让更多的学生知道有问题的时候可以找谁寻求专业的帮助。
, http://www.100md.com
3.2活动开展的形式以及学生的需求比较
样本显示活动主要以课程教学讲授心理健康方面的知识为主，这是适合于当前学生的发展需求的，能够提供给他们较为科学的心理健康知識和自我完善的方法，但是从学生自己选择的活动形式看，他们更希望开展一些专题活动，针对情绪和压力管理方面开展教育活动。体现出校方在活动的设置上可能需要增加各年级的区别性，从进校开始设计三年的活动计划，以递进式、多样化的活动吸引学生，增加活动的受益性。
目前很多学校都在结合着自身的实际情况，邀请校外力量一起开展心理健康教育活动，刘春丽[3]的调查中提出，淮北市引入高校心理咨询中心、心理学术协会、社会心理服务机构;本调查显示仅26.1%的同学知道有校外的人员进行过心理健康教育，表明仅有少量的校外人员帮助这两所开展教育活动。从调查看样本中的学生对心理健康教育的需求非常高，对活动的内容和形式也有一定的要求，而校方的专业人员又较少，难以满足开展多种活动的需求，如果学校能够引进专业的校外队伍进行长期的教育合作，帮助学校一起开展教育活动，比如特定团体活动、主题日的活动等，人员充足后还可以把家长一起纳入到心理健康教育的范畴中，提高心理健康教育的有效性，对于学校的心理健康活动的发展也能起到积极的推动作用。
, 百拇医药
由于开展的调查范围限制本调查的对象仅为两所学校，不能很好的反映整个温江区的现状，后期我们希望对温江区更多的学校开展调查工作，以期获得更多数据，从而更有效的反映整体情况。
参考文献
[1]俞国良等.中部地区学校心理健康教育状况调查[J].中国特殊教育，2015，(4).
[2]蔡伟林等.广西中小学心理健康教育现状调查[J].广西教育学院学报.2014，(3).
[3]刘春丽.中小学心理健康现状与思考-以淮北市48所中小学为例[J].高考.2015，(3)., 百拇医药(郑俊华 杨杨 何丽红)
学生希望心理健康教育活动的开展形式为，选择课程教学占比30.6%，专题活动占比33.2%，团体和个人辅导占比34.2%，1.8%的学生自己也不知道开展什么形式活动，个别人员希望以游戏或者课外教学的形式开展。
学生对心理健康教育的需求从1-10分进行打分，1分为需求最低，10分为需求最高，其中选择5分以下的占比7.2%，5-8分的占比41.8%，9-10分的占比51.0%。
3结 论
3.1校方心理健康教育的进一步发展
笔者从校方了解到，两所学校都设置了独立的心理辅导室，为学生提供个人的心理辅导，配备了专职的心理健康教师。但是从调查结果显示，少数学生不知道学校有心理辅导室和心理健康老师，这些学生很可能是从未了解过学校的心理辅导室，当他们需要心理健康方面困扰时，不知道怎么寻求帮助。而调查显示64.6%的学生不知道有专职的心理健康老师，这就表明学校的专职心理健康老师人员设置还不足，导致其开展的活动无法覆盖到全校，致使很多学生不知道有专业老师的存在。表明学校在宣传以及活动的覆盖面上需要进一步的加大，让更多的学生知道有问题的时候可以找谁寻求专业的帮助。
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3.2活动开展的形式以及学生的需求比较
样本显示活动主要以课程教学讲授心理健康方面的知识为主，这是适合于当前学生的发展需求的，能够提供给他们较为科学的心理健康知識和自我完善的方法，但是从学生自己选择的活动形式看，他们更希望开展一些专题活动，针对情绪和压力管理方面开展教育活动。体现出校方在活动的设置上可能需要增加各年级的区别性，从进校开始设计三年的活动计划，以递进式、多样化的活动吸引学生，增加活动的受益性。
目前很多学校都在结合着自身的实际情况，邀请校外力量一起开展心理健康教育活动，刘春丽[3]的调查中提出，淮北市引入高校心理咨询中心、心理学术协会、社会心理服务机构;本调查显示仅26.1%的同学知道有校外的人员进行过心理健康教育，表明仅有少量的校外人员帮助这两所开展教育活动。从调查看样本中的学生对心理健康教育的需求非常高，对活动的内容和形式也有一定的要求，而校方的专业人员又较少，难以满足开展多种活动的需求，如果学校能够引进专业的校外队伍进行长期的教育合作，帮助学校一起开展教育活动，比如特定团体活动、主题日的活动等，人员充足后还可以把家长一起纳入到心理健康教育的范畴中，提高心理健康教育的有效性，对于学校的心理健康活动的发展也能起到积极的推动作用。
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由于开展的调查范围限制本调查的对象仅为两所学校，不能很好的反映整个温江区的现状，后期我们希望对温江区更多的学校开展调查工作，以期获得更多数据，从而更有效的反映整体情况。
参考文献
[1]俞国良等.中部地区学校心理健康教育状况调查[J].中国特殊教育，2015，(4).
[2]蔡伟林等.广西中小学心理健康教育现状调查[J].广西教育学院学报.2014，(3).
[3]刘春丽.中小学心理健康现状与思考-以淮北市48所中小学为例[J].高考.2015，(3)., 百拇医药(郑俊华 杨杨 何丽红)