【摘 要】 目的：探究儿科护理教学中的多元化教学模式建构。方法：选择我校2019级护理专业四个班的学生，每班35人，两个班为对照组，采用传统教学方法，另两个班为观察组，采用多元化教学方法。观察比较两组学生的教学效果。结果：观察组学生的理论成绩和操作成绩明显高于对照组学生，学生对教学的满意率明显高于对照组学生，两组数据存在明显差异(P<0.05)，具有统计学意义。结论：建构多元化教学模式，能够有效提高儿科护理学生的成绩，提高教学效果。

    【关键词】 儿科护理教学;多元化;教学模式

    【中图分类号】R821.4+2

    【文献标志码】A

    【文章编号】 1005-0019(2019)14-198-01

    儿科护理具有很强的实践性，在新的护理教育的要求下，不仅要提高学生的理论知识，还要培养学生解决问题的能力，提高教学质量。过去传统教学方式下，学生参与课程的积极性一般，学习效果不理想，随着多元化教学模式的发展，在儿科护理教学中建构多元化的教学模式受到关注[1]。通过多元化教学模式 ......