探究式教学法在免疫学检验实验中的应用
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【摘要】探究式教学法是一种经典的教学方法，把它应用到免疫学检验实验教学中，能充分发挥学生的主观能动性，收到良好的教学效果；同时也为探索式教学法在医学教育方面的应用建立了新的模式。
【关键词】探究式教学法 免疫学检验 应用
中图分类号：R197.323 文献标识码：B 文章编号：1005-0515(2011)7-327-01
探究式教学(Inquiry Teaching)，又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法[1]。这种方法也可以为我们医学检验教育所用，更好地提高教学效果。
检验专业是实验性极强的专业，可以说没有实验就没有检验专业，实验课的教学相当重要。学生学习的内容需要到实验中去实践。为了提高检验学生的专业素质，我教研室在单向扩散法测IgG这个实验教学任务中开设了探究性实验，其目的在于培养学生的综合分析能力、实验动手能力、独立解决实际问题的能力、组织管理能力和科研能力、数据处理能力及查阅中外文资料的能力，全面提高检验学生的专业素质，更好的展现我校检验专业的办学特色。
以前各大医院经常采用的单向扩散法测IgG由于近年来新技术的出现，试剂公司已不再生产，所以造成了我们开展教学实验的困难，买不到现成的实验试剂和反应板。但这也为我们在学生中开展探究性教学提供了很好的契机。我们选择了2009级08检验大专班作为试验班级，提出了问题：能否自行制备所需反应板？具体的实验应怎么设计？结果是否准确？
1 布置任务
将全班56人分为8个小组，每个小组7人。设组长一名；要求各小组参照教材及网上资料，制订出实验计划。任务下达后，同学们都能积极主动地查阅各种文献资料，对照书本上的实验原理与方法，作出详细的实验计划，列出所需材料。小组讨论可行性经教师审阅后执行。
2 准备实验材料
根据同学们的实验设计，某些必需实验材料由实验老师购入：标准品：11.0g/L、5.5 g/L、2.75 g/L、1.38 g/L购于BECKMAN公司；羊抗人IgG、琼脂购于兰州生物研究所；其余材料均由同学们在实验室自行准备。
3 正式实验
各小组根据自行制定的实验流程进行,基本步骤包括:
3.1 制板 每瓶30ml琼脂加入1ml羊抗人IgG ，混匀后用移液管量取约3-4ml迅速浇在洁净的玻片上；
3.2 打孔 用打孔纸和打孔器打单排孔，每张玻片四个孔；
3.3 加样 每孔用微量加样器加入10μl后静置15分钟；
3.4 温育 置37℃温箱，24小时；
3.5 测读结果 制定标准曲线、查出待测样品的含量。
4 结果汇报与讨论
本实验每个小组共让学生加入四个标准品和四个待测样品。各小组在实验后第二天测量了扩散形成的白色沉淀环的直径大小，自行绘制了标准曲线。每个小组都用计算机拟合了标准曲线，准确地得到了标本的测定值。为了确定本试验结果是否准确，按同学们的设计，我们把四个待测样品由广东省中医院大学城分院检验科的HITACH7180全自动分析仪用免疫浊度法进行了测定。同学待测样品测定的平均值及用透射比浊仪测定值结果如下：
同时他们对自己的实验过程和结果进行了分析，与广东省中医院大学城分院提供的四份标本的测定值进行了对比.其差异都在可允许范围内。讨论后得出了以下结论：
4.1 此法稳定、简便、无需仪器设备。
4.2 重复性和线性均可信，结果准确。但灵敏度稍差、耗时长、影响因素多。
4.3 实验中存在的不足及改进的措施。
5 总结
5.1 探究式教学更能确实保证学生的主体地位。学生变被动学习为主动学习，学习的积极性大大地提高了，这是保证教学效果和效率的前提。同时，让同学们共同做实验探究，互相讨论问题、研究问题、解决问题，可培养学生团结合作精神和良好人际关系。以便将来能更好、更快地融入在临床检验科研团队中。
5.2 在教学过程中，教师必须转换教学理念，坚持以导为主。敢于把主动权交给学生，让学生亲身体验发现知识的过程，在这个自行探索的过程中，肯定存在着很多的困惑和问题。教师应及时与他们沟通交流，加以鼓励和引导；并在必要时提出自己的建议和意见。通过以上过程，培养了学生克服困难的勇气、毅力和信心，培养了学生积极的科研精神。
5.3 探究式教学法能全面提高学生的综合专业素质：在实验过程中，大多数同学各项能力得到提高实验设计提高了他们的独立思考、查阅文献资料、分析问题的能力；实验过程中提高了他们标准化操作、准确、规范的动手能力；实验结果报告和讨论提高了他们观察、分析、解决问题的能力。多数小组还能将传统的标准曲线与计算机结合起来，也让他们认识到免疫学检验的发展方向。以上种种进步，足以使他们从机械的“操作者”变为“创新者”。
5.4 探究式实验，可以拓宽同学们的就业渠道。有关免疫学检测的上游技术(主要指新免疫学检测方法的建立、改进和研发)主要由生物技术公司承担 ......
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