不同年级军校大学生心理健康状况评估(2)
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将三组被试数字搜索测验结果分为三个等级，分别是差(1～3.9分)、一般(4～6.9分)、好(7～9分)。结果显示，新生能力测试成绩较差者居多；在校生能力测试成绩好者居多。见表1。
表1 数字搜索测试结果
2.1.2 三组被试数字搜索测验得分比较
对三组被试数字搜索测验得分比较时，为了避免天花板效应的影响，先将得分转换成单位时间正确率即每100秒内的正确个数，再对结果进行比较，发现在校生的数字搜索测验结果最好，其次为毕业生，新生最差。(Y轴为百分比，X轴为单位时间正确率)。见图1。
图1 三组被试数字搜索测验结果
2.1.3 三组被试数字搜索测验时间比较
将数字搜索测验30道题的答题时间作变化曲线，而后对三组被试的答题时间进行比较。结果显示答题时间均随题数的增加而逐渐变短；同时，三组被试中在校生答题时间最短、答题速度最快；其次为毕业生；新生的答题时间最长、速度最慢(时间单位为20ms)，其中新生与在校生的答题时间有显著性差异(p<0.01)，与毕业生的答题时间差异不明显。见图2。
图2 三组被试数字搜索测验时间
2.2 16PF测验结果
2.2.1 三组被试16PF测验结果
新生在B、C、E、F、G、H、M、N、Q1、Q3、X2、X3、X4、Y1、Y2、Y4因子上的得分明显高于均值，A、I、L、O、Q2、Q4、X1、Y3因子得分明显低于均值(p<0.01)；在校生在A、B、C、E、F、G、H、Q3、X2、X3、Y1、Y2因子上的得分明显高于均值，I、L、O、Q1、Q2、Q4、X1、X4、Y3因子得分明显低于均值(p<0.01)；毕业生在A、B、C、E、F、H、M、Q3、Q4、X2、X3、Y1、Y2因子上的得分明显高于均值，I、L、O、X1、Y3、Y4因子得分明显低于均值(p<0.05)。见表2。
表2 16PF测验结果(均值为5.5)
注：a表示新生与在校生之间有差异；b表示在校生与毕业生之间有差异；c表示毕业生与新生之间有差异。(p<0.05)
2.2.2 三组被试16PF测验结果比较
对三组被试16PF测验得分进行比较，结果显示：①新生与在校生比较：新生在C、E、G、H、Q1、Q3、X2、X3、X4、Y1、Y2、Y3、Y4因子得分显著高于在校生，A、I、O、Q4、X1因子得分显著低于在校生(p<0.05)；②新生与毕业生比较：新生在B、C、E、F、G、H、Q1、Q3、X2、X3、X4、Y1、Y2、Y4因子得分显著高于毕业生，A、I、L、O、Q2、Q4、X1因子得分显著低于毕业生(p<0.05)；③在校生与毕业生比较：在校生在A、B、C、F、G、H、Q3、X2、X3、Y1、Y2因子得分显著高于毕业生，L、O、Q2、Q4、X1、X4因子得分显著低于毕业生(p<0.05)。见图3。
图3 三组被试16PF结果
2.2.3 三组被试16PF答题时间比较
将16PF测验187道题的答题时间按照16种因子进行归类，求出每个因子的平均值，而后对三组被试16个因子的答题时间进行比较。整体结果显示在校生答题时间最短，速度答题速度最快；其次为新生，答题时间最长、速度最慢的为毕业生(时间单位为20ms)。新生与在校生、毕业生的答题时间相比较而言，差异均显著(p<0.05)。见图4。
图4 三组被试16PF时间
3 讨论
本研究所选择的三组被试来自同一所军校的不同年级，对他们数字搜索测验的结果进行比较发现，在校生的数字搜索测验结果最好，即在校生答题速度快且正确率高；其次为毕业生，新生最差。对该测验的答题时间进行分析，整体上看，三组被试数字搜索测验的答题时间均随题目的增加而逐渐缩短，根据答题时间随测验进展的变化曲线可以看到，测验题目从第5题开始，答题时间缩短且趋于平稳，这是因为数字搜索测验在整个测测试过程中最先开始进行，表现出被试对测验的熟悉以及按键的熟练过程。三组学生数字搜索测验答题时间比较而言，在校大学生的答题时间最短，毕业生次之，而新生答题时间最长。这可能与动机的强度有关，中等强度的动机最有利于任务的完成。新生刚刚入学不久，自我希望值过高，因而动机强度过高，导致效率下降、得分降低。而在校生的动机强度处于中等水平，因此测验结果好。
本研究还对不同年级学生的心理健康状况进行了评估，整体看来，军校大学生均具有比较良好的心理品质[2]。作为一个特殊的群体，不仅面临着紧张的学习任务，还要面对严格的军事化管理，完成艰苦的军事训练任务，因此，其心理特点具有学生和军人的双重特点，这与以往的研究结果一致[3-4]。不同年级的大学生在心理健康水平方面都存在着一定差异 [5-9]，这在本研究也得以证实。总体而言，新生的心理健康水平较高，毕业生较低。这可能是因为不同年级的大学生他们所处的时期不同，从而影响到答题时的动机。新生与在校生相比，情绪更加稳定成熟，做事有恒负责，遇事沉着冷静，生活适应顺利，但是他们相对在校生固执好强。这是因为新生刚刚入学，对新鲜事物的好奇心很强，对生活对未来更富有激情，他们之前都是人们眼中的佼佼者，经历高考的激烈竞争，凭借优异的成绩考入军校，对自我角色的期望值很高，有强烈的自我满足感，因此在做16PF测验时，他们为了把自己最优秀的一面展现出来，会用社会认可的方式去反应自我评价问题。与毕业生相比，除了具备那些优秀的心理品质以外，新生更为聪明、善于学习，但是他们的独立性和怀疑性较毕业生低。这和他们的年龄以及社会化程度有关，虽然新生与毕业生都是成绩优秀者，但是新生入伍前经历的是较为纯粹的学习生活， 没有社会阅历， 对生活的理解基本上都是从课本上学到的， 比较理想化也更有热情。在校生与毕业生相比，更为开朗、聪明，情绪稳定成熟，自律严谨，生活适应顺利，而在兴奋性、敢为性因子得分高于毕业生，说明在校生已经适应了军校规律的训练、学习和生活环境，因此生活轻松而愉快、无忧无虑，有刚毅的意志品质，但是由于在校生还处于人格特质逐渐完善的阶段，因此他们遇事偶尔也会冲动，对事物的分析不够全面透彻，容易忽视一些细节。毕业生由于面临着毕业去向的问题，因此较新生和在校生心理健康水平略低。
胡文东等人[10]对EPQ的研究中显示，在控制了年龄和学历的前提下，对于被试个体来说答题时间主要受到性别和个性的影响。本研究对不同年级学生16PF测验的答题时间进行比较。发现在校生答题时间最短，其次为新生，毕业生答题时间最长。说明人格与测验答题时间之间存在着一定的相关性，通过对答题时间的测量也可以反映出一定的人格特点。在校生对军校的生活适应顺利，无面临毕业的择业压力，受到动机的影响最小，因此根据题目比较自己、考虑的时间最短，答题速度就最快；毕业生面临毕业分配，考虑问题较多，尤其会将该人格测验与毕业去向问题加以联系，因此对答题时间的影响最大。
通过本研究提示，心理健康水平的高低可能与被试的认知能力存在一定的相关关系。数字搜索测验作为一种能力测验，能较为客观的反映被试的紧张程度。16PF测验结果的真实性容易受到动机的直接影响 ......
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