90例脑出血偏瘫病人阶段性健康教育的体会(2)
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表1 2组病人对脑出血相关知识掌握情况
(注:P<0.05)
2.2 于出院前一天对患者进行的满意度调查，满意和基本满意都归为满意，经卡方检验统计计算，2组病人对护理工作的满意度存在统计学的差异(P<0.05)。见表2。
表2 2组病人对护理工作满意度
(注:P<0.05)
2.32组患者经治疗护理后患肢肌力分级利用成组设计等级资料的两样本比较的秩和检验计算，观察组肌力恢复程度明显优于对照组，差别具有统计学意义(P<0.05)。见表3。
表3 两组病人治疗后肌力分级
(注:P<0.05)
3 体会
健康教育是有计划﹑有组织﹑有系统的社会活动，促使人们自觉的采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素﹑预防疾病﹑提高生活质量[3]。现代医学模式已从单纯的生物医学模式转变为生物﹑心理﹑社会医学模式，为适应医学的发展，做好健康教育，促使人们采纳有益于健康的生活方式，意义重大。健康教育是提高公众健康水平的一种途径，是一项投资少﹑效益大的保健措施[4]。我们应该大力提高健康教育。
健康教育的目标是使患者知﹑信﹑行[5]。在对脑出血偏瘫病人实施阶段性健康教育过程中，由于健康教育分阶段性，其过程基本同于疾病过程，病人容易接受和采纳行为，不易遗忘。单独安排时间为病人宣传健康教育，亦让病人对教育的内容引起足够重视，且教育内容适度，时间合理，均在下午病人大部分的治疗结束时，因此收到较好的效果。也有利于护患之间关系的沟通。通过阶段性健康教育，两组病人分析对比可见，观察组对护理工作的满意率为91%，而对照组对护理工作的满意率为80%，观察组对护理工作的满意度优于对照组(P<0.05)。观察组对知识掌握程度，偏瘫肢体肌力恢复程度亦明显优于对照组(P<0.05)。从上可以看出,阶段性健康教育效果优于非阶段性健康教育。
参考文献
[1]申群艳.脑出血患者早期康复训练与护理.当代护士(综合版),2008,07:34.
[2]王庸晋.急救护理学.上海:上海科学技术出版社,2001.
[3]刘纯艳.社区护理学.湖南:湖南科学技术出版社,2001.
[4]郭燕.婴儿抚触健康教育模式探讨.当代护士(学术版),2009,07:93—94.
[5]蔡建萍.护理程序在老年高血压患者健康教育中的应用[J].齐鲁护理杂志,2004,10(7):546.
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