某高校新生艾滋病知识调查分析(2)

http://www.100md.com 2010年6月1日

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     本次调查还显示,有88.6%大一新生知道洁身自好、远离毒品是防止HIV感染的最有效途径。对预防控制艾滋病流行是非常有利的。对HIV感染者和艾滋病人持不歧视、愿关心帮助态度者占75%,提示一个宽容的社会环境正在形成。不把艾滋病问题归咎于某个人群,减少社会对艾滋病人或HIV感染者的歧视,可减轻感染人群的对抗情绪,有利于艾滋病预防和控制。

    本次调查中,认为正确使用安全套可以有效预防艾滋病占68.14%。大学生正处于青春后期,性生理成熟期,萌动着青春期的冲动,而性生理相对不成熟,性健康教育是大学生预防艾滋病的重要一环。目前艾滋病虽不能根治,但只要不发生高危行为,采取健康的生活方式,是可以预防的。因此,在生活中也应积极干预,如积极推行安全套的使用等。在这次调查中仅有42.09%的学生知道性病、艾滋病检测部门。引导学生到正规医院就诊也不容忽视。

    3.2加强宣传力度,普及防艾知识,把艾滋病知识及性健康教育纳入教学计划 从大学生获得艾滋病基本知识的结果来看,只有少数是通过课堂教学获得的,电视广播、报刊书籍为主要途径,这一结果与国内青少年学生获得艾滋病知识的多项研究调查结果一致[8-11]。表明我国学校艾滋病教育的匮乏,也可以看出大众媒体在青年学生艾滋病防治知识宣传方面起了非常重要的作用。因此,根据在校学生的特点,采取形式多样的具体的健康教育手段,包括课堂讲授、角色扮演、同伴教育等,使大学生养成健康的行为习惯和生活方式,树立正确的性观念和性道德,提高对艾滋病了解程度、信念及自我保护意识,并积极投身到预防艾滋病的行动中。一般疾病的危险因素基本属于个人习惯和生活方式范畴,并不违反社会公德,也不危害大众健康,若是具备了相应的知识,能比较容易地控制不良行为,同时也容易得到来自家庭和社会的帮助和支持[12]。这就要求在今后的健康教育中注重帮助大学生树立正确的性观念,教授正确使用安全套的方法。据有关资料显示,吸毒人员艾滋病的感染率约7.5%[3] 。要让大学生知道吸毒不仅是一种违法行为,而且还可能传播艾滋病,要坚决拒绝毒品,千万不要去尝试,这样就能起到预防艾滋病传播的作用。要让大学生知道艾滋病病毒可通过皮肤粘膜破损处进行传播,共用剃须刀、牙刷及消毒不严格的医疗活动,如注射、拔牙、扎耳孔、纹身等都有可能感染艾滋病,在日常生活及医疗活动中要有自我保护意识,教会大学生的自我保护技能。让大学生了解艾滋病非传播途径与了解艾滋病传播途径同样重要,通过对艾滋病非传播途径的了解,可减少大学生对艾滋病不必要的恐惧,改善大学生对艾滋病病毒感染者及病人的歧视态度,为预防控制艾滋病创造一个良好的社会环境。

    在校大学生正处于性活跃时期,他们对艾滋病相关知识的认识,对预防艾滋病的传播有着直接的影响。在缺乏行之有效的药物和疫苗的情况下,教育和行为干涉已成为目前艾滋病预防的重要手段[13] ,更有学者形象地把预防艾滋病的宣传和教育比作阻挡艾滋病侵袭的有效“疫苗” [14]。高校应根据《全国艾滋病防治宣传教育工作指导方案》的要求,有计划地将艾滋病防治知识纳入教学课程中。总之,对大学生的艾滋病教育应根据其自身特点及现状制定有针对性的干涉计划,合理设计教育内容和宣传方式,使其在获得知识的基础上发生态度及行为的改变,让艾滋病远离大学校园。

    参 考 文 献

    [1]联合国艾滋病规划署、世界卫生组织.全球艾滋病流行报告[R].2009.

    [2]中华人民共和国卫生部、联合国艾滋病规划署、世界卫生组织.2008年中国艾滋病防治联合评估报告[R].2008:11.

    [3]胡俊峰,侯培林.当代健康教育与健康促进[M].北京:人民卫生出版社,2005:12.

    [4]李素景,吴丽娟.大学生艾滋病KAP现状调查分析[J].保健医学研究与实践,2009,6(4):57-59.

    [5]徐永芳,周诘,莫秀娟.广西大学生性病艾滋病相关知识态度行为调查[J].中国学校卫生,2007,28(11):974-975.

    [6]吴 茜,白春玉.沈阳市大学生艾滋病知识行为状况[J].中国学校卫生,2006,27(7):123-125.

    [7]陈 英,丁贤彬.重庆市某高校学生艾滋病知识、态度、行为和需求调查[J].中国预防医学杂志,2006,7(4):277—9.

    [8]孙志风,王 婧,冒荣,等.1874名大学生对艾滋病相关问题认识调查[J].中国心理卫生学杂志,2004,18(1):63—64.

    [9]陈昌琦,赵得才,王 嘉,等.北京市3所大学一年级学生预防艾滋病健康教育需求评价[J].中国学校卫生,2002,23(4):332—333.

    [10]陆秋娟,孙文会.海口市大学生艾滋病知识、态度、行为的现状调查[J] ......

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