[摘要] 在老年护理学教学中采取角色扮演法，实践表明，在课堂中开展角色扮演法教学能调动学生学习主动性，促进理论知识的理解记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，增强了对护理职业的适应。同时，能促进教师不断提高业务水平，提高教学效果。

    [关键词] 角色扮演法； 老年护理学； 应用

    [中图分类号] G420[文献标识码] A[文章编号] 1005-0515(2011)-03-154-01

    为了培养高素质的护理技术应用型人才，提高老年护理学的教学效果，近年来我校十分重视学生职业能力的培养和综合素质的提高，目的是培养创新型、实用性护理人才，以适应社会的需求，为此进行了一系列教学改革，修订了专科护理专业的教学计划，在课程设置、教学内容、教学方法上进行了改革和创新，加大了实践教学学时比重。通过多方面的分析选择，笔者在教学过程中采用了角色扮演法这一教学方法。该教学方法近几年广泛应用于护理教学、健康教育等领域[1-2]。与传统 “填鸭式” 课堂讲授的护理教学方式不同，角色扮演法是通过复制式仿制实际工作环境，使学生得到训练和实际体验获取准确完成某项工作的技能[3-4]。角色扮演法是广泛应用于教育、管理、医疗等领域的一种社会心理技术，由美国精神病学专家于Moreno 1966年创建。[5]注重直观、形象、生动的知识表现和丰富、深刻、具体的实践锻炼，使教与学巧妙地结合起来，充分发挥教学中学生的积极性、主动性和创造性，改变学生单纯接受知识的被动教育局面的一种教学方法。笔者于2007-2011年在我校三年护理专业老年护理学教学中开展角色扮演法 ......