以及积极强化的重要性。干预过程中，治疗者向父母提供社会学习原理技术的相关概念及其模式，并指导其完成整个步骤。一般只是父母(或首要抚养者)参加干预培训。父母学习以操作条件为主的强化理论，并通过该理论来确认引起或维持某种行为(包括积极的和消极的)的前因后果。其中，促社会行为通过赞扬和肯定的技术来加强，消极行为通过忽视和适当的训练技术来减弱。父母管理训练的基本目标是改变父母和儿童之间的交往类型，使亲社会行为可以直接被加强。在干预的初始阶段，教授父母使用具体行为(如建立遵从的规则)对于适当的行为提供积极强化，采用温和的惩罚来抑制行为。父母一儿童交互理论主要集中于改善儿童和父母之间的关系，帮助父母学习具体的技能来建立与儿童之间信任安全的关系，使儿童亲社会行为增加，消极行为减少，治疗者对于父母提供直接的指导和及时的反馈。所以，父母一儿童交互理论是与父母管理训练不同的方法。父母一儿童交互理论包括两方面的交互：儿童指向的交互(Child—Directed Interaction，CDI)和父母指向的交互(Parent—Directed Interaction，PDI)。CDI主要集中于加强父母与儿童之间的依恋关系，为PDI打好基础。PDI强调了连贯的结构性训练方法。在干预的环节，治疗者向父母介绍交互的技巧，提供基本原理，其中模仿和角色扮演可以促进技能学习 ......