[摘要]目的探讨初中生成就动机和自尊之间的关系。方法采用自尊量表和成就动机量表对某初中的学生进行测查。结果 初中生的自尊和成就动机不存在性别差异；渴望成功和避免失败动机的差异非常显著；自尊是影响初中生成就动机的重要因素，结论初中生的，自尊和成就动机存在明显关联。

    [关键词]初中生；成就动机；自尊

    奥苏伯尔认为。学生最主要的学习动机是学业成就动机。学校情景中的成就动机至少包括3个方面的内驱力，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。他认为成就动机这个概念不是一个单一的概念，而是一个合成的概念。认知内驱力大多数是由好奇心、探究、操作、领会等心理因素派生的。奥苏伯尔把它当作是学习中最稳定的动机，然而这种内驱力的重要地位在现实生活中经常受到一些因素的限制而得不到实现。一些心理学家认为，自我提高的内驱力的实质是一种为自尊而奋斗的竞争力量；附属内驱力是为了保持长者们和同伴们的赞许、认可，指向感情上的依附。同时，学生还可以从长者们和同伴们的赞许、认可中获得自尊上的满足，说明自己在所归属的集体中处于优越的地位。由此可以推测，自尊与学生的成就动机之间有着重要的关系。

    国内关于初中生成就动机的研究表明，成就动机与学生的学业成绩密切相关 ......