师范类大学生完美主义、自我效能感对心理健康的交互影响研究(2)
3 讨 论
3.1 完美主义、自我效能感与心理健康的相关分析 研究显示，完美主义与心理健康两者在总体上呈负相关，即完美主义心理越强，心理健康水平越低，说明积极调节完美主义心态是提高大学生心理健康水平、预防心理疾病的途径之一。从具体指标上看，在完美主义的维度中，担心出错、条理性和父母要求是心理健康的影响变量。个人标准维度与心理健康呈弱相关，说明大学生的心理健康受个人标准的影响不是太大。可能是因为它们在一定范围内是一种良好的行为，与心理健康关系不太大。在心理健康的维度中，自我肯定、抑郁和焦虑三个因子都是完美主义的影响变量，其中，焦虑因子与完美主义的相关最强，说明焦虑情绪在某种程度上可以预测一个人的完美主义倾向。
关于自我效能感与完美主义的关系，本研究显示，一般自我效能感越高，心理健康状况越好。这是因为自我效能感通常被认为是一个人在某一方面有较高的自信心，这种较高的自信心会使个体更可能以乐观、求助和问题解决等积极的认知或行为方式应对各种生活事件，减少焦虑情绪，产生良好心态。这个结果启示教育者培养大学生积极自我效能感也是增进大学生心理健康，预防、减少心理疾病发生的有效途径。
, http://www.100md.com
3.2 不同完美主义和自我效能感水平的大学生心理健康差异显著分析 研究结果显示，完美主义和自我效能都是心理健康的影响因素，但二者相互作用对心理健康的影响程度不同。高自我效能中完美主义者的心理健康水平最高，其次是高自我效能低完美主义者，但二者之间无显著差异，这表明中、低完美主义对心理健康的消极影响不大，且与高自我效能感相结合，中等水平的完美主义对心理健康的影响更积极。这也表明并非所有完美主义的影响都是消极的，特别是一般程度的完美主义。这与杨宏飞，张小燕[6]等人的研究结果一致。心理健康水平最低的是自我效能低而完美主义心理高的人。这就提示我们，在关注大学生的心理健康时，要从完美主义和自我效能等多方面去分析探讨，学校教育者应更加全面地分析和了解学生的心理特点，把握完美主义和自我效能感对大学生心理健康的影响，设计和选择心理健康干预工作措施和手段，扩展学校心理健康教育的途径，进一步提高学生的心理健康水平。
4 参考文献
[1]方新,钱铭怡,罗珊红,等.大学生完美主义问卷的修订.中国心理卫生杂志,2006,20(9):613-616
, 百拇医药
[2]Schwarzer R, Aristi B. Optimistic self-beliefs: Assessment of general perceived self-efficacy in Thirteen cultures. Word Psychology, 1997,3:177-190
[3]Zhang JX, Schwarzer R. Measuring optimistic self-beliefs: A Chinese adaptation of the General Self-efficacy Scale. Psychologia, 1995,38(3):174-181
[4]李虹,梅锦荣.测量大学生的心理问题:GHQ220的结构及其信度和效度.心理发展与教育,2002,(1):75-79
[5]汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志,1999:161
[6]杨宏飞,张小燕.大学生的完美主义与心理健康的关系.中国心理卫生杂志,2004,18(9):647-649
(收稿时间：2007-07-14), 百拇医药(高晓芳 王晓博)
3.1 完美主义、自我效能感与心理健康的相关分析 研究显示，完美主义与心理健康两者在总体上呈负相关，即完美主义心理越强，心理健康水平越低，说明积极调节完美主义心态是提高大学生心理健康水平、预防心理疾病的途径之一。从具体指标上看，在完美主义的维度中，担心出错、条理性和父母要求是心理健康的影响变量。个人标准维度与心理健康呈弱相关，说明大学生的心理健康受个人标准的影响不是太大。可能是因为它们在一定范围内是一种良好的行为，与心理健康关系不太大。在心理健康的维度中，自我肯定、抑郁和焦虑三个因子都是完美主义的影响变量，其中，焦虑因子与完美主义的相关最强，说明焦虑情绪在某种程度上可以预测一个人的完美主义倾向。
关于自我效能感与完美主义的关系，本研究显示，一般自我效能感越高，心理健康状况越好。这是因为自我效能感通常被认为是一个人在某一方面有较高的自信心，这种较高的自信心会使个体更可能以乐观、求助和问题解决等积极的认知或行为方式应对各种生活事件，减少焦虑情绪，产生良好心态。这个结果启示教育者培养大学生积极自我效能感也是增进大学生心理健康，预防、减少心理疾病发生的有效途径。
, http://www.100md.com
3.2 不同完美主义和自我效能感水平的大学生心理健康差异显著分析 研究结果显示，完美主义和自我效能都是心理健康的影响因素，但二者相互作用对心理健康的影响程度不同。高自我效能中完美主义者的心理健康水平最高，其次是高自我效能低完美主义者，但二者之间无显著差异，这表明中、低完美主义对心理健康的消极影响不大，且与高自我效能感相结合，中等水平的完美主义对心理健康的影响更积极。这也表明并非所有完美主义的影响都是消极的，特别是一般程度的完美主义。这与杨宏飞，张小燕[6]等人的研究结果一致。心理健康水平最低的是自我效能低而完美主义心理高的人。这就提示我们，在关注大学生的心理健康时，要从完美主义和自我效能等多方面去分析探讨，学校教育者应更加全面地分析和了解学生的心理特点，把握完美主义和自我效能感对大学生心理健康的影响，设计和选择心理健康干预工作措施和手段，扩展学校心理健康教育的途径，进一步提高学生的心理健康水平。
4 参考文献
[1]方新,钱铭怡,罗珊红,等.大学生完美主义问卷的修订.中国心理卫生杂志,2006,20(9):613-616
, 百拇医药
[2]Schwarzer R, Aristi B. Optimistic self-beliefs: Assessment of general perceived self-efficacy in Thirteen cultures. Word Psychology, 1997,3:177-190
[3]Zhang JX, Schwarzer R. Measuring optimistic self-beliefs: A Chinese adaptation of the General Self-efficacy Scale. Psychologia, 1995,38(3):174-181
[4]李虹,梅锦荣.测量大学生的心理问题:GHQ220的结构及其信度和效度.心理发展与教育,2002,(1):75-79
[5]汪向东.心理卫生评定量表手册(增订版).中国心理卫生杂志,1999:161
[6]杨宏飞,张小燕.大学生的完美主义与心理健康的关系.中国心理卫生杂志,2004,18(9):647-649
(收稿时间：2007-07-14), 百拇医药(高晓芳 王晓博)