大学生情绪智力、应对方式对心理健康的影响(2)
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②独生子女“自我认识”和“自我控制"(18.41±1.43；13.79±2.11 )优于非独生子女(17.38±1.61；12.92±1.72)，差异非常显著(F=28.45；F=13.47)， 而“人际关系"和“情商教练"得分(16.15±2.02；14.55±1.86)低于非独生子女(17.53 ±1.15；15.48±1.52)，差异非常显著(F=51.57；F=19.66)。③城市学生“ 自我认识" 得分(18.14±1.34)高于农村学生(17.09±1.86；F=28.24)，“ 人际关系"得分(1 6.71±1.83)显著低于农村学生(17.55±1.18，F=16.07)。
2.2 大学生应对方式的特点 不同性别、是否独生、生源地不同大学生应对方式情况见表2 。方差分析表明:①女生“解决问题”和“求助”得分(8.40±2.68；5.45±2.35 )高于男生(7.06±3.90；3.58±2.16)，差异非常显著(F=10.74；F=38.31)；②城市学 生“幻想”得分(4.39±2.39)高于农村学生(3.59±1.98)，差异非常显著(F=7.70)。
2.3 大学生情绪智力、应对方式与心理健康的关系
2.3.1 大学生情绪智力、应对方式与心理健康的相关情况 见表3。
相关分析表明大学生的情绪智力、应对方式各因子与SCL-90总均分存在不同程度相关。情绪 智力中的自我认识、自我控制、自我激励3个因子与SCL-90总均分显著负相关(r= -0.23;r=-0.38;r=-0.32)；应对方式中解决问题、求助2个因子与SCL-90总均分 显著负相关(r=-0.46;r=-0.20)；而自责、幻想、退避、合理化4个因子 与SCL-90总均分显著正相关(r=0.56;r=0.64;r=0.41;r=0.39) ......
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