2.2.1 学习动机在学校类型上的差异 方差分析结果表明，学习动机各因素在学校类型上都存在显著差异，其F值分别为8.515、4. 402、7.163、3.334、13.719，P均小于0.05。事后多重比较发现，省市重点 中学的学生在各动机因素上的得分都要显著高于区重点中学和非重点中学的学生。

    2.2.2 学习动机在是否是独生子女上的差异 见表2。

    创造力和一般兴趣这两个动机因素在是否是独生子女上差异显著，且独生子女在创造力和一 般兴趣上的得分显著高于非独生子女(见表3)。

    2.2.3 学习动机在年级上的差异 见表3。

    方差分析的结果表明，学习动机的五个因子在年级上的差异都达到显著水平，结果上表。事后多重比较研究发现，初一年级的学生在创造力、升学、教师、压力、一般兴趣五个动机 因子的得分都最高，显著高于高一、高二年级的学生。而与初二年级的学生无显著差异。

    2.2.4 学习动机在父亲受教育水平上的差异 创造力、教师、压力和一般兴趣在父亲受教育水平上都不存在差异，仅升学这一动机因素在 父亲受教育水平上的差异显著(F=4.222，P<0.01)。多重比较检验的结果表明，父亲的受 教育水平是研究生，其子女在升学这个动机因素上的得分显著低于父亲是其它受教育水平的 子女 ......