刘彦楼井维华李令青

    支持利用度与考试压力及教师绩效的关系

    刘彦楼①井维华②李令青①

    目的 探讨中学教师社会支持利用度、考试压力和工作绩效的关系。方法 采用教师工作压力量表、社会支持评定量表和教师工作绩效量表对491名教师进行调查。结果 ①支持利用度、考试压力与工作绩效呈显著正相关;②考试压力对工作绩效的总效应为β=0.54,P<0.01;间接效应为β=0.08,P<0.01;直接效应为β=0.62,P<0.01。结论 中介效应检验表明,支持利用度是考试压力影响工作绩效的部分中介。

    中学教师;社会支持;工作绩效;中介效应

    教师作为人类灵魂的工程师,其工作绩效的优劣直接影响到学生的素质和整个教育事业的成败。然而教师工作绩效的影响因素并不是单一的,而是受很多因素共同影响,并且各因素是相互作用的。有研究认为工作绩效的差异是由于能力、动机与环境的交互作用引起的[1]。对于职员而言,拥有与工作相关的能力固然重要,但仅仅有能力不能产生高的绩效,还需要有执行的动机,而且无严重的环境限制。

    朱从书等人[2]对我国中小学教师职业压力源的研究表明,我国中小学教师职业压力的主要维度是学生因素、工作负荷、考试压力、自我发展需要、职业期望和家庭人际,而考试压力是我国中小学教师特有的一个重要的压力源。我国学者肖水源[3]提出了支持利用度的概念,即个体在遇到麻烦、烦恼时对支持的利用程度。他认为个体对社会支持的利用存在着差异,有些人虽可获得支持却拒绝别人的帮助,并且人与人的支持是一个相互作用的过程,一个人在支持别人的同时,也为获得别人的支持打下了基础。这是否意味着支持利用度可能是考试压力与工作绩效间的中介变量,将有待证实。因此,我们提出1个研究模型,即教师的社会支持利用度是考试压力与工作绩效的部分中介变量,本研究的主要目的在于检验这个研究模型 ......