张 惠张 琳 戴 冰

    大学生幸福认知的现状调查与教育对策分析*

    张 惠①张 琳 戴 冰△

    目的 研究当代大学生对幸福的看法。方法 用自编问卷调查了196名大学生的幸福认知。结果 男女大学生在幸福认知的自身和家庭条件(t=-3.002,P<0.01)及人际关系维度上得分有显著差异(t=-2.928,P<0.01);专本科生在得到或付出的关爱与温暖维度上的得分有显著差异(t=2.081,P<0.05);独生子女与非独生子女在人际关系维度上的得分有显著差异(t=2.795,P<0.05);不同生源地大学生在幸福认知各维度上得分均没有显著差异(P>0.05)。结论 在对幸福的认识上女大学生更看重自身和家庭条件及人际关系;专科生更看重得到或付出的关爱与温暖;独生子女更看重人际关系。在对其进行幸福教育时,应充分考虑不同群体大学生对幸福的不同认知,实施有针对性地教育措施。

    心理健康;幸福认知;调查法;大学生;幸福教育

    当前,积极心理学在心理学界引发了一股新的研究思潮,主张以人的积极力量、善端和美德为研究对象,其中研究的热点之一就是幸福感[1]。目前,国外对幸福感的研究随着积极心理学的兴起已呈现深入化、系统化、应用化的趋势。

    幸福(happiness)既是对生活的客观条件和所处状态的事实判断,又是对于生活的主观意义和满足程度的一种价值判断,既包含认知的成分,也包含情感体验的成分,而对幸福的认知,即幸福观,直接影响着幸福感的产生。目前,国内外对幸福的有关研究多是集中在幸福感的研究之上的[2-8],而对于幸福认知的比较少。1项有关老年人的幸福观研究表明老年人幸福观的测定值为生活满意度、积极进取值、自我肯定意识、乐观的心理状态和消极的老年态度[9]。李志等人的研究结果表明,当代大学生对"幸福特征"的理解主要包括家庭美满、事业成功、人际关系和谐、身体健康、金钱地位、生活方式自由、受到尊重和贡献社会等几个主要方面[10]。肖玲对深圳大学生做的一项有关幸福观的调查中指出,追求身体健康、家庭温暖和事业成功构成了特区大学生幸福目标取向的基本特点[11]。

    本研究利用自编的《大学生幸福认知问卷》调查国内大学生的幸福认知状况,这对提高在校大学生的心理健康水平,对其进行幸福教育,以及帮助其树立亲社会的价值观,甚至推动社会发展都有着重要作用[12]。

    1 对象与方法

    1.1 对象 在成都医学院、成都中医药大学,四川大学华西学院和泸州医学院等4所西南地区的医学院校随机抽取270名在校大学生进行有关幸福认知的问卷调查,回收有效问卷196份,其中男生128,女生68份,年龄18～23岁,平均20岁 ......