鲁 娟卢良庆△李 健

    军医专业学员心理状况及其追踪分析

    鲁 娟①卢良庆①△李 健②

    目的 分析军医学员的心理特点;追踪分析军医学员在校期间的心理水平发展情况。方法 应用大学生人格问卷(U P I)、症状自评量表(SCL-90)、状态-特质焦虑问卷(STA I)和艾森克人格问卷(EPQ),比较一年级军医学员相对于一年级其他专业学员的心理特点;比较在校不同年级军医学员心理水平的差异;并对一年级军医学员每隔半年进行追踪测试直到实习前。结果 ①和其他专业学员相比,一年级军医学员的U P I总分、F1、TA I、N分高于护理学员,E分低于护理学员(Z=10.62,9. 83,11.78,13.67和16.73,P<0.05);②和三年级军医学员相比,一年级军医学员F2、F5、F7得分较高(F=4.21,3.12和5.18, P<0.05);③在观察的2年中,一年级军医学员U P I、SCL-90分值逐渐下降(H=40.96和64.65,P<0.05)。结论 在军医大学的各专业学员中,军医学员的心理水平并不高;在校学习期间,其心理水平不断得到提高,呈“阶梯”式上升。

    军医专业学员;心理;状况;追踪分析

    军医大学作为部队卫生人才的培养基地,多年来为国防 卫生事业输送了各种专业的医学人才。已有研究表明,军医大

    学生总体心理健康状况良好,主要的心理问题表现在敌对、偏执和精神病性[1]等方面。军医专业学员是军医大学培养的主要和基础性人才(数量大约占军医大学所有学员的1/3),因此,有必要探讨军医学员的心理状态,有针对性地采取教育对策,提高其培养质量。

    1 对象与方法

    1.1 对象 某军医大学一年级所有学员409人和二年级军医64人,三年级军医130人,共603人。一年级学员中男331人,女78人;年龄17～22岁,平均18.69±1.06岁;护理25人,军医141人,海医55人,药学55人,麻醉30人,卫生事业管理37人,其余专业学员66人 ...... 如果您在使用手机等流览时无法查看或下载全文，可能是被搜索引擎失真“转码”，请点击屏幕最下方的“电脑版”或“原网页”访问。


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