鲁 娟王 悦李 健

    父母职业、学历对军医大学生学习的影响*

    鲁 娟①王 悦①李 健②

    目的 分析父母职业、学历对军医大学生学习动机、态度和成绩的影响。方法 通过大学生学习动机简易评定量表和自制量表,比较父母不同职业和学历的军医大学生的学习动机、态度和成绩。结果 除母亲学历不同的学员对学习成绩的期望值有所不同(χ2=32.906,P=0.047)外,父亲职业、学历、母亲职业、学历不同对军医大学生学习态度、对学习成绩的期望值、学习成绩没有影响(χ2=13.456,19.628,13.806,5.053,15.563,28.816,20.943,7.341,19.480,23.515,26.054;P>0.05)。结论 要减轻学员学习的心理负担,加强与其父母的沟通联系;要加强思想教育,端正学员的学习动机和态度。

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    学习是一种复杂的心理现象,它不仅与感知觉、注意、记忆、思维、想象等认知过程直接相关,而且还涉及动机、情绪、态度、意志、个性等非智力因素。多年以来,国外学者对大学生学习的影响因素进行研究指出,符合学生的意愿、需求和期望的教学目标[1]、合理的教学改革[2-4]、教师素养的提高[5]等对学生学习都有积极的促进作用,能够提高学习效果。

    国内学者通过访谈、问卷调查等方式,对大学生学习的影响因素进行了探究。比较认同的观点是,社会、学校、家庭及个人等多方面因素影响着在校大学生学习[6]。提高大学生学习效果可以通过确立目标、进行教学改革、提高教师素养、强化动机、满足需要、正确归因、培养兴趣、运用激励机制等[7-9]。

    目前,有关父母职业、学历对大学生学习动机、态度、效果的研究较少,尤其是对军医大学生的研究。2009年5月,我们对某军医大学所有在校学员的父母职业、学历与学习动机、态度和效果的关系进行了1次较为全面的问卷调查 ......