沈 莉向燕辉沃建中

    高中生主观幸福感与自我控制、人际交往及心理健康关系*

    沈 莉①向燕辉①沃建中②△

    目的 探讨高中生主观幸福感与自我控制、人际交往及心理健康的关系。方法 采用问卷调查法,对高一至高三年级共731名学生进行研究。结果 ①心理比较健康组、一般组及不健康组的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=50.671,P<0.001);②自我控制高、一般及差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=13.867,P<0. 001);③与同伴关系好、与同伴关系一般及与同伴关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=4.314,P<0.05);④与老师关系好、一般及关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=19.634,P<0.001);⑤与父母关系好、一般及关系差的高中生的主观幸福感依次下降,且两两差异极其显著(F=13.890,P<0.001);⑥除与同伴关系外,心理健康、与老师关系、与父母关系及自我控制都能显著预测高中生的主观幸福感。结论 高中生心理越健康、自我控制越好,主观幸福感越高;人际关系越好,主观幸福感越强;心理健康对高中生主观幸福感的影响最大,其次是与老师关系、自我控制和与父母关系。

    主观幸福感;自我控制;人际交往;心理健康

    主观幸福感是指个体对自己生活的认知评估和情感评估,它是积极心理学家们提出的一种特别重要的个体经验[1]。随着积极心理学兴起,对主观幸福感的研究一直是近几年里心理学领域的一个研究热点。从影响因素来讲,国内外研究发现影响主观幸福感的因素主要包括经济方面、个人特征及社会发展方面。有研究表明个人的收入水平是主观幸福感的重要预测变量之一[2-4],另外也有许多研究表明,个体的年龄[5-6]、性别[7]、人格特征[8]等对主观幸福感有重要影响。有些研究者从社会发展角度对主观幸福感研究发现,受教育程度[9]、职业类型[10]等等对主观幸福感也产生较大的影响。可见,国外对主观幸福感的研究多从一些经济或个体社会发展的角度去探讨,而从个体心理特征方面去探讨主观幸福感的研究则相对较少。另外有研究者认为[11],不同的社会文化背景,影响主观幸福感的因素可能不同,这就提出了幸福感研究的一个很重要的问题,即本土化问题。由于文化背景的差异,对国外幸福感的研究结论在应用于中国群体时要特别的谨慎。故对中国群体的主观幸福感的研究就显得更为重要。

    基于此,本研究以高中生为研究对象来探讨其一些心理特征与主观幸福感的关系。高中生群体正处于青春期发育的高峰阶段,其情绪、情感、人格特征等正趋向于成熟,且同时面临高考的压力,故对高中生群体的幸福感研究具有重要的意义 ......