薄建柱杨绍清△陈 思司福利

    师范类大学生主观幸福感与社会支持的关系研究

    薄建柱①杨绍清①△陈 思②司福利①

    目的 探讨师范类大学生尤其是贫困大学生的主观幸福感和社会支持的特点以及二者的关系。方法 分别用主观幸福感量表和社会支持量表对1315名大学生进行测量,测量数据用SPSS 10.0整理与统计。结果 师范类大学生的家庭满意度(F=8.86,P<0.01)和自由满意度(F=4.16,P<0.05)在是否贫困与性别这2个因素上存在交互作用,贫困男生的家庭满意度和自由满意度不仅低于贫困女生,而且显著低于非贫困男生;女生比男生体验到更少的学业满意度(F=21.12,P<0.01);贫困生的学校满意度(F=5.57,P<0.05)和环境满意度(F=5.45,P<0.05)明显高于非贫困生,但他们的学业满意度(F=3.54, P<0.05)明显低于非贫困生;社会支持各因子与主观幸福感各维度均呈显著的相关关系。结论 师范类大学生的主观幸福感存在性别和贫困与否方面的差异;师范类大学生的社会支持是影响其主观幸福感的一个重要因素。

    贫困大学生;师范大学生;社会支持;主观幸福感

    随着人们认识的不断发展和积极心理学的兴起,人们关注的焦点逐渐从消极的情绪和心理状态转向积极的情绪和心理状态。主观幸福感(SubjectiveW ell-being,SWB)作为积极心理学研究领域的重要组成部分之一,更是受到格外的关注。目前人们较为接受D iener对主观幸福感所下的定义,认为主观幸福感(SubjectiveW ell-being,SWB)是“专指评价者根据自定的标准对其生活质量的整体性评价,是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标”[1]。国内外不少学者对主观幸福感进行了研究,认为影响主观幸福感的因素有人格特点、自尊、生活事件、社会关系(社会关系包括婚姻关系、家庭关系、朋友关系、邻里关系等)、收入和健康等等,同时许多科学研究已证实了社会支持与个体心理健康状态之间的联系,无论是宏观分析,还是微观研究,都显示出社会支持对个体心理健康有着有益的影响。但是师范类大学生的社会支持与主观幸福感之间的关系却很少涉及,本研究旨在探讨师范类大学生的主观幸福感的基本特点以及他与社会支持之间的关系。

    随着高校改革的深入、高校并轨制度的施行,相对提高的学费和双向选择的分配趋向,以及地区经济发展的不平衡,贫富差距的产生,贫困大学生作为校园中的一个特殊群体,其发展成长的特殊性日益受到社会尤其是教育工作者的关注。这种关注更多地是直接在经济方面的帮助,没有看到经济贫困对贫困生的成长,特别是心理成长的影响,自然也就缺乏对他们心理状况的深入了解和关注 ......