董云川胡金连

    边疆多民族省份1200名研究生自我和谐状况调查*

    董云川①胡金连②△

    目的 了解云南省1200名研究生的自我和谐状况。方法 采用分层整群随机抽样方法,使用自我和谐量表对1240名研究生进行调查,回收有效问卷1200份(汉族研究生600份,少数民族研究生600份)。结果 ①研究生高自我和谐水平、中间水平、低自我和谐水平的比例分别为20.6%、67.7%、11.7%;②数民族研究生与汉族研究生在“自我与经验不和谐”维度(t= 1.80,P>0.05)、“自我灵活性”维度(t=0.33,P>0.05)、“自我刻板性”维度(t=1.01,P>0.05)差异不显著;③男生在“自我与经验不和谐”维度(t=3.23,P<0.01)、“自我灵活性”维度(t=5.23,P<0.01)、“自我刻板性”维度(t=4.40,P<0.01)上分数均显著高于女生;④不同学科之间自我和谐状况差异显著(F=5.85,P<0.01);⑤不同年级之间自我和谐状况差异显著(F=6. 95,P<0.01)。结论 云南省研究生自我和谐状况有独特的特点;重点关注男生、农科和工科研究生、研究生三年级学生自我和谐水平的提高。

    研究生;自我和谐;多民族、省份

    自我是个体的现象领域中(包括个体对外界及自己的知觉)与自身有关的知觉与意义。同时,个体有着维持各种自我知觉之间的一致性,以及协调自我和经验之间关系的机能[1]。如果个体体验到自我与经验之间存在差距,就会出现内心的紧张和纷扰[2],从而会影响到个体的健康发展。因此,青少年“自我和谐及健康人格培养”成为了发展心理学关注的重点。云南地处边疆且是一个多民族省份,5000人以上的世居少数民族有25个,各少数民族人口合计为1415.3万,占云南省总人口的33.41%,占全国少数民族人数的13.5%,在各种人文资源及个体特征上具有特殊性。为此我们特作此研究,旨在了解边疆多民族省份研究生的自我和谐现况,理论上丰富了自我和谐的研究成果,实践上为提高我省研究生素质教育质量提供参考依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 2009年12月,课题组采取分层整群随机抽样的方法,对综合性、师范类、民族类、农业类、林学类、医学类6所大学通过课堂施测进行问卷调查,研究生填答完毕后,当场将收回全部问卷,整理并录入。问卷发放1240份,回收有效问卷1200份,回收率为96.85%。汉族600名,占50%,少数民族600名,占50%。

    1.2 工具

    1.2.1 一般状况调查表 含性别、学科、培养类型、年级等条目 ......