陈国典范昌杰

    中等职业学校教师应付方式的现状调查

    陈国典①范昌杰△

    目的 了解中等职业学校教师应付方式的现状。方法 采用应付方式问卷(CSQ)对4所中职学校的教师进行调查。结果 ①在性别上的比较,性别对应付方式无显著影响;②文化对应付方式无显著影响;③基础课教师、专业课教师在应付方式分量表各个分量表上的得分,只有在解决问题这一维度上有显著性差异(t=-2.162,P=0.032);④不同教龄的教师在应付方式各个分量表的比较,结果发现在求助(F=2.257,P=0.040)和合理化(F=2.446,P=0.027)这两个维度上得分差异显著。结论①专业课教师在面对挫折和压力是在应付方式的解决问题维度上,采取更多的积极的应付方式;②高教龄的教师和低教龄的教师比较而言,较少地采用求助的应付方式,而更多地采用合理化的应付方式。

    职业学校;应付方式;挫折

    应付方式(coping strategy)可简单地理解为人们为对付 内外环境要求及其有关的情绪困扰而采用的方法、手段或策略,有时又可称作应付策略或应付机制[1]。

    应付的产生大多数来源是压力情景和挫折情景,以上研究的关于影响教师心理因素,其中有些也可能使教师产生压力和遭遇挫折,那么,老师将采取怎样的行为去解决。韩磊磊在《国内教师应付方式研究近况》一文中,总结出教师应付方式具有跨情境性,表现出以积极应付为主的特点。教师在应对压力时采用何种应付方式,与个体的工作压力、心理健康水平密切相关,同时也受到人格特征、性别、年龄、学校类型等因素的影响[1]。董妍等认为职业技术学校教师的心理健康状况良好,但仍然有较高的来自学校方面的压力,应寻求更多的客观支持和主管支持,采用更多的积极应付方式来缓解压力[2]。目前,中等职业学校教师心理问题的表现,主要体现在:职业缺乏,职业心理倦怠,职业行为异常,当然引起这些现象主要有社会因素,中等职业学校教师的社会地位相对较低,中等职业教育管理体制存在很多缺陷,各级教育管理部门忽视教师的心理问题;职业因素,中等职业学校教师工作负担过重,学校管理却反系统的理论指导,素质教育的理念与教育现实反差巨大;个人因素,人格,家庭,认识[3]。

    总的来说,职业学校的教师身处在一个比较特殊的环境当中,中职教师在同义务教育学校教师、高中教师、大学教师相比较而言,社会地位、工作待遇和工作环境具有特殊性。中职教师工作的复杂度、繁重度、紧张度比其他学校教师更为突出。教师除了承担繁重的课堂教学任务,还承担着大量的实习实训任务,造成“角色超载”,很大程度上影响了教师的工作效率和身心健康[4] ......