鲁 娟王 悦

    不同年级军医大学生学习认识和期望的比较*

    鲁 娟①王 悦△

    目的 调查不同年级军医大学生对于学习的认识和期望。方法 应用自制调查表,比较不同年级军医大学生对于学习的认识和期望情况。结果 年级越低的学员,对学习认识和期望的水平越高:学习认识越积极、认为学习成绩重要的比例越高,越能正确看待学员上课迟到早退现象,对于学习成绩的期望值是优秀的比例及打算考研的比例越高(χ2=28.220,65.429,4. 335,37.397,34.491;P均<0.05)。结论 针对不同年级军医大学生对待学习的认识和期望情况,采取各种教育措施保持和提高其认识和期望水平。

    年级;军医大学生;学习;认识;期望

    大学生的学习受到多方面的影响[1]。大学生自身对于学习的认识和期望直接决定着他们的学习效果,而在大学阶段,大学生又不断受到来自学校、教师等多方面的教育和影响,其对于学习的认识和期望、学习态度又不是一成不变的。不同年级大学生的思想特点和主观要求存在一定差异[2]。军医大学生是大学生中的一个特殊群体,其培养质量直接影响到军队现代化的建设。因此,有必要了解不同年级军医大学生对于学习的认识和期望情况,以针对不同年级学员的特点,调动他们的学习积极性,对于做好教育和管理工作。2009年5月,我们对某军医大学所有在校学员进行了一次问卷调查。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本次调查共发放问卷1693份,回收有效问卷1640份,回收率为96.9%。由于高年级学员已分流到各教学医院实习,本次调查的对象涵盖了该校所有在校学员,即一、二、三3个年级和长学年制四年级学员,其中一年级546人,二年级575人,三年级488人,四年级31人(均为长学年制)。专业分布:军医788人,海医274人,护理142人,药学172人,卫生事业管理61人,麻醉49人,生物技术87人,长学年制67人。男1350人,女290人。平均年龄(20.571±1.512)岁,年龄最大者为28岁,最小者为16岁。

    1.2 调查方法 自制调查表。包括学员的一般情况、对待学习的认识和期望等。信度检验,克龙巴赫a系数为0.791。效度检验KMO=0.727>0.5,Bartlett’s<0.001,具有较好的信度和效度 ......