吴青枝

    在教师的教育影响因素中,人格是重要的、强有力的教育因素,教育说到底是人格影响人格的过程。高校青年教师是高校教育的中坚力量,其人格心理状况,不仅关系到教师自身身心健康,也直接影响学生的发展和成才。地方高校承担者直接为地方培养人才的重任,其心理健康水平直接影响着地方人才的质量和本地区教育事业的发展。目前,对于地方高校教师,特别是地方高校青年教师人格特征的考察还非常少。本研究针对某地方高校青年教师,运用卡氏16种人格因素量表实施测验,旨在探讨地方高校青年教师的人格心理现状,以加强其心理素质培养,为提高他们的心理健康水平提供依据,为地方教育事业发展和人才战略实施提供根本保障。

    1 对象与方法

    1.1 对象 对安阳市某高校青年教师进行随机抽样,共抽取年龄在40岁以下青年教师300名,剔除不合格问卷32份,有效问卷268份,有效率89.3%。其中男124人(46.3%),女144人(53.7%);理工科153人,文体类115人。

    1.2 方法 调查采用美国R.B.卡特尔教授编制的16PF问卷作为测量工具,用华东师范大学戴忠恒16PF修订版作为参照。本测验在国际上颇有影响,是目前比较公认的有效而可靠的人格测量工具。每一种因素的测量都能使被试某一方面的人格特征有清晰而独特的认识,更能对被试人格的16种不同因素的组合作出综合性的了解,从而全面评价其整个人格。

    1.3 数据处理 测试结果用SPSS 12.0软件包进行数据分析,高校青年教师16PF各因子与全国常模[2]比较,不同性别、学科比较采用独立样本t检验,取P<0.05为差异有统计学意义。

    2 结 果

    从表1可以看出,地方高校青年教师在聪慧性、恃强性、兴奋性、敢为性、世故性和紧张性因素上高于全国常模,并且差异有统计学意义;在有恒性、怀疑性、忧虑性、试验性、独立性因素上明显低于全国常模,且差异有统计学意义 ......