赖小林 丁成文 巢东蕊

    箱庭疗法(Sandplay Therapy),国内又称为沙盘疗法或沙箱疗法,指在治疗者的陪伴下,来访者从玩具架上自由挑选玩具,在盛有细沙的箱子里进行自我表现,然后由治疗师结合来访者对作品的解释去分析来访者作品象征意义的一种心理疗法。箱庭疗法强调创造过程本身自发和自动的特点,其本质是非言语和象征性的,它最大限度地给人们以想象的自由,允许人们精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。

    英国的劳恩菲尔德 (M.Lowenfeld)受威尔斯 (H.G.W ells)“地板游戏”的启示,将“地板游戏”凝缩到空间限定的箱子内。她在儿童心理咨询中发现,当给孩子一些玩具、模型和沙箱时孩子们做出的令人颇感兴趣的作品,儿童可以在游戏中充分表现自己内心世界的内容,这可以为心理治疗提供积极的帮助。她在1939年创立了儿童心理疗法,将儿童在沙箱中的游戏看作是儿童创造心灵世界的过程,并将这一方法命名为“世界技法”(TheWorld Technique),这就是箱庭疗法的起源。瑞士精神分析学家考尔夫(D.Kalff)接受了劳恩菲尔德的指导,将其与荣格的分析心理学思想结合起来,开创了Sandplay。后来,河合隼雄(Hayao Kawai)将Sandplay介绍到日本后并将其与东方文化相结合,改名为“箱庭疗法”[1]。张日曰升在将箱庭疗法引入中国时沿用了这一名称。箱庭疗法经过近一个世纪的发展,与多个流派,多种方法相融合,理论和实践不断地充实,在当今心理治疗和心理健康教育领域发挥了越来越重要的作用。

    1 箱庭疗法在幼儿心理治疗和教育中的应用

    1.1 幼儿箱庭的基本特征 张日曰升对国内幼儿箱庭的基本特征进行了初步的研究,他选取10名幼儿被试制作箱庭并对全部过程进行了详细的观察、记录和分析,探讨得出幼儿箱庭的一些基本特点[2]。

    关于幼儿箱庭的导入。幼儿对于箱庭制作的一般指导语可能难以理解,加之幼儿初到一个陌生环境,很难立刻投入游戏,这就要求见证人首先与孩子建立信任关系。为此,见证人可以和孩子的父母或同伴合作,借助于玩具的辅助,以帮助幼儿理解箱庭的制作。

    关于幼儿箱庭制作与作品构成。幼儿箱庭作品的制作过程时间较长,这与幼儿注意稳定性差,注意范围较小的心理特点有关。幼儿使用的玩具数量多在30个以上,这与有关大学生箱庭作品特征的研究结果相比是相对较多的。幼儿箱庭作品中出现的大多数是动物类玩具,人物类玩具和植物类玩具使用频率也是相对较多的。幼儿移动玩具的次数要比其他年龄段的移动次数要多,这与3～6岁幼儿易转移、易变动的注意特点有关,幼儿箱庭表现了很强的动态特点 ......