林冬霓 邱鸿钟 沈家宏

    网络对于青少年学生来说,有利也有弊,由于青少年学生的自制能力还未成熟,易受到网络世界中丰富多彩的虚拟景象的吸引,而导致过分地沉溺于网络,无法有效地分配日常生活中网络使用的时间,逐步发展为网络成瘾现象。由于网瘾青少年的社会功能遭到一定程度的损害,阻碍了健康人格的形成,甚至有可能继发产生其他的心理和社会问题。本文拟对网瘾青少年的自我接纳和述情障碍的相关性进行研究,探寻网瘾青少年沉溺于网络的个性方面的原因,为网瘾青少年重新建立社会功能提供心理辅导的建议。

    1 对象与方法

    1.1 对象 纳入本次研究的调查对象为广州青少年心理成长中心的 56名学员,平均年龄(18.88±3.97)岁;对照组为在各学校选择的在校青少年 50人,平均年龄为(19.05±3.97)岁,两组年龄没有显著性差异。两组共派发问卷 106份,回收有效问卷 89份,其中网瘾青少年 49人,非网瘾青少年 40人,回收率 74.5%。

    1.2 工具 ①自我接纳量表(The SelfAcceptance Questionaire,SAQ):SAQ由国内学者丛中、高文凤编制,从初步拟定的 34个条目中最终筛选确定出自我评价(self evaluation,SE)和自我接纳(Self acceptance,SA)2个因子,共16个条目(每个因子各由 8个条目组成),总量表得分越高,表明被试的自我接纳程度越高;反之则越低[1];②多伦多述情障碍量表(Toronto Alexithymia Scale,TAS-20):TAS-20问卷经 Taylor GJ同意,由袁勇贵等翻译成中文,经检验具有很好的信度和效度[2] ......