邰圆圆 王 虹 谢 静 张培育

    自我效能感的概念最早是由美国心理学家Bandura,A提出,它通常被认为是一个特定领域的概念,即人在某一方面有较高的自信心,在另一方面可能未必如此[1]。高中生在不同科目学习上也会出现此类情况,在某科目上有较高的自我效能感,而在另一门科目上自我效能感偏低。本研究针对的是高中生英语科目上的自我效能感。英语自我效能感是针对个体的英语学业能力信念,是学习者对自己能否利用所拥有的能力去完成英语学习任务的自信程度的评价,是个体控制自己英语学习行为和英语学习成绩能力的一种主观判断[2]。本研究主要考察的是课外学习英语时间长短以及民族差异是否对英语自我效能感产生影响。

    1 对象与方法

    1.1 对象 随机抽取吉林省珲春市第一高级中学高一至高三年级的356名学生进行问卷调查,有效被试313人。其中男生169人,女生187人;朝鲜族57人,汉族299人。

    1.2 研究工具 包括两个部分,第一部分包括个人简况,包括民族,每周花在课外英语学习上的时间(1=3～5小时,2=6～8小时,3=9～10小时,4=10小时以上),第二部分采用张淑芬改编自外语学习激励策略问卷(Garcia&Pintrich)和教师功能量表(Gibon&Dembo)的1份量表。该量表分为4个维度:完成任务的能力感;达到目标的信心;面对挫折的能力感;克服困难的能力感 ......