李天佑 卜京琼 钱光辉

    对于接受正规学校教育的青少年来说,年级是人格发展研究中一个重要的时间标记。黄飞等人[1]的研究发现,中学生的不同人格维度的年级效应模式不同,如E(外向性)维度在15和18岁的年级效应最明显。

    对大学生人格的一些研究显示,尽管专业、环境不同,不同年级大学生人格特点存在差异性的现象是明显的。黎雪等[2]在医学专业大学生人格研究中发现低年级学生在稳定性(C)和有恒性(G)两种人格因素上存在差异(P1 对象与方法

    1.1 对象 浙江农林大学旅游与健康学院健康管理专业的学生,包含2006至2008级共计104人。其中大学一年级51人,大学二年级26人,大学三年级27人。在2008年9-10月,用卡特尔人格问卷(16PF)对06、07、08级学生进行第一次测试,2009年9-10月,进行第2次测试。

    1.2 方法

    1.2.1 测评工具 采用中国科学院心理研究所设计的心理测量系统软件(单机版)中的卡特尔人格测验16PF作为测试工具。卡特尔人格测验(16PF)能反映16个根源特质,即乐群、聪慧、稳定、影响、活跃、有恒、敢为、情感、怀疑、想象、世故、自虑、独立、自律、紧张,和4个二元人格维度,分别为适应与焦虑性、内向与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性,以及心理健康、专业成就人格、创造力、社会适应能力等 ......