潘朝霞 吴丹萍

    有关大学生学校适应的研究一直是心理学研究的热点问题。虽然大多数学生对大学生活适应相对良好,但仍有一部分学生存在人际压力和情感压力。对大学生活的不适应由很多原因造成,如人格因素[1]、家庭因素等,但近年来的研究热点主要集中在大学生学校适应与父母的关系问题上[2]。大学生与父母在心理上是否独立是这个关系的重要方面。我们对800名大学生进行了学校适应现状和心理分离的相关研究,旨在探讨大学生学校适应现状及其与心理分离的关系,为大学生能有更好的学校适应提供科学的依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取郑州、开封、成都、广州的大学生为研究对象,由于大四的学生面临找工作和考研,所以本研究只选取大一至大三的学生进行正式施测,共发放问卷800份,有效回收问卷683份。其中男生310名,女生373名;大一学生162名,大二学生174名,大三学生347名。

    1.2 测量工具 ①心理分离量表[3]采用Hoffman1984年研发的心理分离量表(PSI),此量表测量青少年与父母的心理分离水平。PSI是以心理分析理论和结构性家庭理论为基础,测量个体与父母心理分离的程度,适用对象是成人或者青少年。量表是一个有138个项目的5点量表,答案从1(一点也不符合)到5(非常符合)。PSI包括4个分量表:功能独立、情感独立、冲突独立、态度独立。本研究中父亲分化量表各维度的内部一致性信度系数分别为0.801,0.838,0.7780,0.850,总量表为0.901,母亲分化量表各维度的内部一致性信度系数分别为0.787,0.823,0.790,0.834,总量表为0.898;②大学生适应量表[4]采用卢谢峰编制的大学生适应性量表(College StudentA daptability Inventory)测查大学生适应情况,具有66个项目,分为学习适应性(8个项目)、人际适应性(11个项目)、角色适应性(9个项目)、职业选择适应(9个项目),生活自理适应性(6个项目)、环境总体认同(7个项目)、身心症状(10个项目),另有6个重复项目构成效度量表。采用5级计分,从1“完全符合”到5“完全不符合”,得分越高适应性越好。本研究中各维度的内部一致性系数分别是:0.769,0.700,0.725,0.625,0.738,0.491,0.765。总量表的内部一致性信度系数是0.900 ......