冉 苒 杨玉霞

    人格特质是人在社会化过程中形成的个人所具有的稳定的心理特征。它表现了个人的精神面貌,决定着人的行为模式,影响着人的健康发展[1]。近年来,国内心理学界十分关注青少年的人格特质并取得了不少研究成果,但对内地藏族学生的人格特质关注太少,目前仅有2项研究成果[2-3]。内地藏族初中生从十一二岁就进入内地学习,他们的人格特质如何,直接关系到他们的社会认知、学习动机和学习行为,并影响着他们的未来。本研究的目的在于考察内地藏族初中生人格特质的特点,以期为他们的人格发展教育提供心理学依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取江苏省常州西藏民族中学110名初中生(男44人,女66人)。基于比较研究需要,在常州市实验初级中学和丹阳市运河初级中学随机整群抽取151名汉族初中生(男83人,女68人)进行问卷调查。共计发放问卷290份,回收有效问卷261份,有效率为90%。其中内地藏族初中生占42.1%,汉族初中生占57.9%,抽样具有一定的代表性;男生占48.7%,女生占51.3%,男女生比例较为协调。

    1.2 方法 艾森克人格问卷(EPQ)(少年版):问卷包括88个条目,由P、E、N、L等4个维度量表组成。P维度反映被试的精神质或倔强性,P分高表示被试倾向病理性人格,反之则无;E维度反映被试的内外向性,E分低者较为内向,反之则较为外向;N维度反映被试的情绪稳定性,N分高者表明情绪不稳定,反之表明情绪稳定;L维度反映被试的掩饰性,L分高者有明显说谎倾向,反之说谎倾向不明显。问卷由龚耀先修订[4]。

    1.3 数据处理 将回收的有效问卷输入EPQ(J)测试软件,测试软件自动生成4个人格维度的标准t分数,将其转化为Word文档后,导入SPSS 13.0统计数据分析软件进行处理 ......