邱鸿钟 鲁丹凤

    心理学中对自我和谐(Self-consistency and congruence)问题的研究有着很长的历史,其中具有代表性的是美国人本主义心理学家罗杰斯,他认为自我和谐是一个人自我观念中没有冲突的心理现象,也就是自我内部的协调一致以及自我与经验的协调。我国学者认为自我和谐是心理健康的标志,也是社会和谐的必然要求。应对方式是心理应激与压力影响个体心理健康和自我和谐的重要调节变量或中间变量,它会影响应激反应的性质与强度,调节应激同身心健康的关系,对个体自我和谐起重要的作用。当个体处于一种不和谐的状态,为了维持自我和谐,个体会采取各种应对方式[1]。有研究表明,采用积极应对方式有助于促进学生的自我和谐,采用消极应对方式对其自我和谐存在不利影响[2]。高三学生是人格、应对方式等形成的重要阶段,且面临着较大的高考压力,自我和谐状况堪忧,但少有与此相关的专门研究,因此本文着重探讨高三学生自我和谐与应对方式的相关,以及应对方式对自我和谐状况的影响,为提高高三学生自我和谐水平提供建议。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用随机分层的方法,抽取邯郸市第一中学、县第一中等9所中学100名高三学生。发放问卷100份,回收有效问卷82份,回收率为82.0%。性别比例为男生42人,女生40人。农村25人,乡镇11人,城市46人。

    1.2 方法

    1.2.1 工具 ①一般情况问卷:由研究者编制,包括年龄、性别、籍贯等基本信息;②自我和谐量表(SCCS)[3],采用王登峰根据罗杰斯有关自我和谐概念的阐述而编制的自我和谐量表 ......