汪启荣 王 辉 赵 静

    自我概念是个体通过自我观察,分析外部活动及情境,社会比较等多种途径获得的对自己的生理状况、心理特征、社会属性等方面比较稳定的认识和看法[1]。罗杰斯认为个体的自我概念是理解心理失调产生的关键,它是临床心理学中解释情绪困扰或其他心理与行为问题的核心观念[2]。抑郁是一种常见的负性情绪,长期存在的抑郁会对个体的学习、工作和生活产生消极影响。研究表明,自我概念与抑郁密切相关[3-5]。在自我概念与抑郁的研究中,应对方式是一个重要的影响因素。研究表明,应对方式与适应问题和心理健康问题密切相关,应对方式对抑郁有预测作用[6]。

    以往研究表明,自我概念与抑郁相关,但对其作用的机制研究较少;前人研究还表明,应对方式与抑郁相关,但有关研究未能结合自我概念这个抑郁产生的较为深层次的因素进行探讨。本研究采用自我概念量表(TSCS)、应对方式问卷(CSS)和Beck抑郁问卷(BD I)对大学生进行测查,以探讨自我概念、应对方式与大学生抑郁的关系,并考察应对方式在这个关系中的作用机制,为高校心理健康研究提供一些理论和实践依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 选取自河北沧州市某高校一、二年级学生,总计457人(男生121人,女生336人),年龄(20.32±1.89)岁。

    1.2 研究工具

    1.2.1 田纳西自我概念量表(TSCS)[7]由美国田纳西州心理学家H.Fitts于1965年编制、台湾林邦杰在1978年修订其第3版,共70个题目,包含自我概念的2个维度和综合状况共10个因子,即结构维度:自我认同、自我满意、自我行动;内容维度:生理自我、道德自我、心理自我、家庭自我、社会自我;综合状况:自我总分和自我批评。每项从“1”(完全相同)到“5”(完全不相同),进行评分。前9个因子得分越高自我概念越积极,而自我批评得分越高自我概念越消极[7]。近年我国大陆已有一些人使用这一量表,认为其效度良好[8]。本研究田纳西自我概念量表 Cronbach’α=0.625。

    1.2.2 应对方式问卷(CSS) 由肖计划等修订[9],适用不同群体应对行为的研究 ......