姜圣秋 谭千保 黎 芳

    留守儿童是当今迫切需要关注与关爱的社会弱势群体,他们由于缺乏直接的家庭教育和亲情关怀,情感和心理上的需要得不到满足,存在不同程度上的心理健康问题。有研究显示,留守儿童的心理健康总检出率为57.14%[1]。其中,心理安全感不足就是主要问题之一[2]。心理的安全感指的是“一种从恐惧和焦虑中脱离出来的信心、安全和自由的感觉,特别是在满足一个人现在(和将来)各种需要的感觉”。国内外研究充分表明:儿童安全感的形成及性质对儿童一生的发展有着深刻而持久的影响,安全感是儿童适应环境的一项重要前提,是儿童应对各种困境、压力、不良刺激内在支持力,是儿童走向个性成熟、心理健康、社会化顺利进行的重要条件[3]。研究者们普遍认为儿童的安全依恋来自于儿童与父母之间的互动,亲情和亲子关系的稳定性有助于安全依恋的发展[4]。然而由于许多农民将子女安顿在家而外出务工,广大农村地区普遍出现了“情感饥渴”的留守儿童。亲子之间的长期分离,亲子和亲情教育严重缺失,亲子关系和儿童行为应对方式之间的双向作用减弱[2]。那么,这些将对留守儿童的安全感和应对方式会产生怎样的影响呢?为此,本研究试图通过实证调查,考察初中留守儿童安全感与应对方式的特点,探讨安全感与应对方式之间的关系,为留守儿童的心理健康教育提供一定的科学依据。

    1 对象与方法

    1.1 对象 本研究选取湖南省娄底市的2所乡镇中学,采用整体抽样的方法进行问卷调查。总共发放540份问卷,有效问卷493份,其中留守儿童230人,非留守儿童263人;男生245人,女生248人;初一198人,初二164人,初三131人。

    1.2 方法

    1.2.1 修订后的马斯洛安全感-不安全感问卷[5]此问卷是由曹中平等修订马斯洛安全感-不安全感问卷而成,修订后的问卷包括44个条目,由情绪安全感、人际安全感、自我安全感3个维度组成 ......