李 韵 王文强 刘秀勤

    归因(Casualattribution),从字面上来看是指原因的归属,有广义和狭义之分。广义的归因指人对自然现象、社会现象、精神文化现象等做出解释、说明的过程。从这个意义上说,人的一切认识过程都是一种归因过程。狭义的归因是专指心理学意义上的归因,即根据行为或事件的结果,通过感知、思维、推理等内部信息加工过程而确定造成该结果原因的认知活动。因此,心理学中的归因一般指人们对自己和别人行为结果做出解释的过程,只有对日常社会行为所做的归因才是心理学的研究对象[1]。

    目前对中小学生的学业归因、学业归因与学习成绩关系作了较多的研究[2-3],但对初中生,尤其是农村初中生的归因方式与心理健康状况关系的研究较少。学生的归因方式会影响他们的情感体验,尤其是处于不同年级的初中生,不同的环境也会影响他们的归因方式。本文试图通过对不同年级农村在校初中生的归因方式与心理状况的研究,探讨不同年级农村初中生的归因方式与心理健康水平的特点,及早发现初中生的心理问题,进行早期干预。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用分层整群取样法,随机选取厦门市农村3所中学(初中),每所学校每个年段随机抽取2个班级,以班级为单位进行团体测验,调查前由研究者向被试讲解研究目的、意义及用途,特别强调测试结果绝对保密且与学校管理和评优无关,并采用不计名问卷,当场回收问卷。共有839人参加测验。施测后得到有效问卷824份。其中初一308人,初二283人,初三233人,年龄12～16岁,平均(13±2.1)岁。1.2 方法

    1.2.1 症状自评量表[4](Symptom Checklist 90,SCL-90)有90个条目,每个条目均采用5级评分:无该项症状评1分,很轻评2分,中度评3分,偏重评4分,严重评5分。根据总分及各因子分的高低来评价心理健康状况。

    1.2.2 儿童归因格风问卷[5](Children’s Attributional Style Questionnaire) 该测验由Kaslow等根据归因理论编制,经国内学者李旭修订,具有较好的信度和效度。此归因形态问卷将解释形态分为3个向度:永久性,普遍性和个别性。永久性包括永久的坏(PmB)和永久的好(PmG);普遍性包括普遍的坏(PvB)和普遍的好(PvG);个别性包括个别性的坏(Ps B)和个别性的好(PsG) ......