李杰平

    父母是孩子的第一任老师,是家庭教育的实施者,其教养方式对青少年心理健康、个性形成、人格发展等都有十分重要的影响[1-3]。因此,随着跨文化研究的兴起,加上我国是一个统一的多民族国家,已经受到越多越多研究者[4-7]关注和重视。壮族现在是中国少数民族中人口最多的一个民族,壮汉互化是广西壮汉两个民族关系史上一个显著的特点[8]。因此,伍光业在2000年时对广西某师院壮族大学生进行测查的结果显示壮族父母养育方式与汉族类似。本研究以期对不同民族(汉族、壮族)高年级小学生父母教养方式的异同及特点进行探讨,并进一步了解不同民族文化对父母教养方式的影响,将为有针对性地制定本地区的心理健康教育计划,促进心理健康提供依据,为其他民族的父母提供借鉴。

    1 对象与方法

    1.1 对象 采用班级整群抽样,抽取广西桂平某乡镇3所农村小学的4～6年小学生共403名,其中1所是以汉族为主的小学共162名,另外2所是以壮族为主的共241名。删除无效问卷和学生中除壮、汉族之外的其他少数民族后获得有效问卷377份,其中汉族学生151人(男生72人,女生79人),平均年龄(11.58±1.11)岁,壮族学生226人(男生110人,女生116人),平均年龄(11.76±1.06)岁。

    1.2 方法 父母教养方式问卷(EMBU):采用由瑞典Umea大学Perris等人编制的,由我国岳冬梅等人修订的中文版父母养育方式问卷(EMBU)[9],修订后的中文版EMBU共66个项目,采用1～4记分,包括父亲养育方式的6个量表,母亲养育方式的5个量表,共计11个分量表 ......